Начало раздела или урока с ключевой лексики, которую студенты увидят в своих чтениях или презентациях, помогает в общем понимании и удержании. В этом упражнении учащиеся создадут карту паука из трех ячеек, которая определяет и иллюстрирует ключевой словарный запас, связанный с пуританами и колонией Массачусетского залива . Каждая ячейка будет содержать термин, его определение и иллюстрацию, изображающую значение. Когда студенты определяют и иллюстрируют каждый термин, они осваивают его применение и сохраняют его как часть своего лексикона.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Срок:
Цель: создать карту паука, демонстрирующую понимание различных слов, используя как иллюстрацию, так и определение.
Инструкции для студентов
Чтобы познакомить учащихся со связью между пуританской лексикой и музыкой, сыграйте гимн «Старая сотая», который был известной мелодией в пуританскую эпоху. Обсудите религиозную лексику, встречающуюся в гимне, например, «хвала», «престолы» и «величие».
Предоставьте учащимся список словарных терминов, связанных с пуританской жизнью. В качестве примера включите такие термины, как «собрание», «проповедь», «завет» и «учение». Обсудите значения этих терминов и их значение в пуританском обществе.
Предложите учащимся выбрать несколько словарных терминов и сочинить короткое хоровое произведение, вдохновленное этими терминами. Например, если одним из выбранных терминов является «завет», предложите учащимся составить часть произведения, отражающую торжественность заключения завета. В качестве вдохновения для композиции используйте гимн «Старая сотня». Поощряйте учащихся создавать вокальные гармонии и включать в свои тексты религиозную лексику.
Предложите учащимся представить классу свои музыкальные композиции. Например, одна группа может представить хоровое произведение, отражающее словарные термины «собрание» и «поклонение». После каждой презентации участвуйте в обсуждении музыкальной интерпретации словарного запаса. Попросите студентов объяснить, как они включили значения терминов в свои композиции и как музыка отражает культуру и верования пуритан.
Пуритане покинули Англию и основали колонию Массачусетского залива, главным образом ради свободы вероисповедания. Они стремились избежать религиозных преследований, очистить свою веру и создать сплоченное, набожное сообщество, основанное на своих религиозных принципах. Некоторые также видели экономические возможности в Новом Свете. Эта мотивация привела к основанию колонии в 1630 году с целью стать образцовым сообществом, живущим своими религиозными идеалами.
Раскадровки особенно полезны для помощи учащимся в понимании и запоминании словарных терминов, связанных с религиозными верованиями пуритан в колонии Массачусетского залива, благодаря их способности: Визуализировать доктрины: Раскадровки визуально представляют сложные религиозные доктрины, такие как предопределение и первородный грех, помогая учащимся установить связь. эти абстрактные идеи с осязаемыми образами. Изобразить религиозные обычаи: раскадровки могут иллюстрировать пуританские религиозные практики, такие как соблюдение субботы и теология завета, укрепляя понимание студентами этих терминов в практическом контексте. Визуальная память. Связывание словарных терминов с визуальными образами может улучшить запоминание, облегчая учащимся вспоминание и понимание этих религиозных концепций. Интерактивное обучение: вовлечение учащихся в создание своих раскадровок способствует активному обучению, углубляя их связь со словарными словами и их значениями в контексте пуританства в колонии Массачусетского залива.
Рабочие листы могут объединять различные словарные задания, призванные побудить учащихся применять экономические термины к конкретному контексту промышленности и торговли колонии Массачусетского залива, например: Торговое моделирование: создавайте сценарии, в которых учащиеся используют экономические термины для моделирования торговой деятельности и понимают, как эти термины были практически применяется в экономике колонии. Сопоставление отраслей: дайте учащимся список экономических терминов и предложите им сопоставить эти термины с соответствующими отраслями, обнаруженными в колонии Массачусетского залива, что будет способствовать контекстуальному использованию словарного запаса. Профили торговцев: попросите учащихся создать профили торговцев из колонии, используя экономические термины для описания их торговой деятельности, вклада в экономику и товаров, с которыми они имели дело. Экономические эссе: поручите учащимся написать эссе или размышления о том, как конкретные экономические термины были неотъемлемой частью процветания и экономического роста колонии, тем самым изучая их практическое применение.
Рабочие листы могут содержать различные типы вопросов, которые помогут учащимся изучить влияние религиозных убеждений на законы, управление и общественную жизнь в колонии Массачусетского залива, в том числе: Анализ религиозного влияния: попросите учащихся проанализировать конкретные религиозные убеждения, такие как предопределение и завет. и обсудите, как эти убеждения повлияли на развитие законов, структур управления и социальных норм в колонии. Сравнительные структуры: предложите учащимся сравнить религиозные догмы пуританства с правовыми и социальными структурами колонии Массачусетского залива, выявляя области совпадения и конфликтов. Сценарии права и управления: представьте гипотетические сценарии, в которых учащиеся должны предлагать законы и методы управления, основанные на пуританских религиозных принципах, требуя от них оценить практические последствия этих убеждений. Исторические очерки: дайте студентам эссе, в которых подробно рассматривается, как религиозные убеждения пуритан напрямую повлияли на правовую базу, методы управления и более широкую социальную структуру колонии Массачусетского залива. Эти тематические стратегии использования раскадровок и рабочих листов могут эффективно помочь учащимся понимать и применять словарные термины в историческом контексте колонии Массачусетского залива и пуританства.