Изучая рефлексивные глаголы, учащиеся изучают как новые словарные термины, так и новую структуру грамматики. Чтобы практиковать их значение, студенты должны сосредоточиться на рефлексивных глаголах в качестве словаря, заставив их выполнить следующие упражнения для раскадровки.
Попросите учащихся выбрать макет карты паука, чтобы создать различные сцены, которые демонстрируют связь рефлексивного глагола с соответствующим лексиконом. В каждой ячейке учащиеся включают заголовок, отображающий рефлексивный глагол в качестве вопроса. На этом этапе не нужно, чтобы студенты беспокоились о спряжении, просто ассоциации слов. В теле клетки ученики помещают персонажа для ответа на вопрос с соответствующим лексиконом. Попросите учащихся создать ячейку для каждого рефлексивного глагола, который они должны изучать. Это упражнение для раскадровки может быть адаптировано для большей или меньшей сложности. Например, ячейки могут включать в себя несколько символов - один для вербализации объектов, используемых для выполнения действия, а другой - для определения того, где действие может произойти.
Ниже приведен пример списка общих рефлексивных глаголов для использования:
| испанский | английский |
|---|---|
| acostarse | идти в кровать |
| bañarse | купаться |
| cepillarse (los dientes) | чистить зубы) |
| ducharse | душ |
| Лаварсе (ла-кара) | мыть (лицо) |
| sentarse (e-> ie) | садиться |
| levantarse | вставать |
| prepararse | готовиться / готовиться |
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)