В нашей стране так много замечательных мест, которые стоит посетить, а открытки - это интересный способ рассказать другим о том, где вы были! В этом упражнении учащиеся создадут открытку с ориентиром в состоянии, выбранном ими или учителем . Письменная часть должна включать хотя бы один факт об ориентире, а изображение должно точно отображать местоположение. Учащиеся могут написать открытку другу, члену семьи или выдуманному персонажу.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Срок:
Задача: создать открытку с ориентиром в изученном состоянии.
Инструкции для студентов
Требования:
Начните с обсуждения того, что такое достопримечательности и почему они важны для географии и культуры штата. Представьте выбранный штат(ы) и дайте краткий обзор его ключевых географических особенностей и достопримечательностей. Объясните, почему эти достопримечательности являются не только туристическими достопримечательностями, но также играют роль в самобытности и истории штата.
Назначьте учащихся или позвольте им выбрать достопримечательность штата. Помогите им исследовать достопримечательность, уделив особое внимание ее географическому положению, историческому значению и культурному влиянию. Поощряйте использование различных ресурсов, таких как книги, онлайн-статьи и образовательные видеоролики, для всесторонних исследований.
Предоставьте учащимся материалы для создания открыток. Это может включать бумагу, красящие материалы и доступ к компьютерам для тех, кто хочет создавать цифровые открытки. Попросите учащихся оформить лицевую сторону открытки с рисунком или изображением достопримечательности, а на оборотной стороне написать краткую информативную статью об достопримечательности, включая интересные факты или исторические данные, которые они нашли во время своего исследования.
Предложите учащимся представить классу свои открытки с информацией о выбранной ими достопримечательности. Проведите в классе обсуждение того, как эти достопримечательности способствуют географическому разнообразию и культурному богатству штата. Предложите учащимся поразмышлять о том, как география и человеческая деятельность с течением времени сформировали эти ориентиры.
Государственные достопримечательности имеют значительную ценность, поскольку они являются осязаемым отражением истории, культуры и достижений государства. Они служат физическими напоминаниями о прошлых событиях, архитектурных достижениях или чудесах природы, обеспечивая прямую связь с нашим наследием. Сохранение этих достопримечательностей имеет решающее значение для сохранения этой связи для будущих поколений, предоставления образовательных возможностей и укрепления чувства общности и идентичности. Это не просто пережитки прошлого; это живые символы, рассказывающие истории людей и событий, которые сформировали государство. Усилия по сохранению гарантируют, что эти истории останутся частью коллективной памяти и продолжат обучать и вдохновлять.
Список государственных достопримечательностей динамичен и может меняться со временем. Новые достопримечательности часто добавляются по мере того, как места приобретают историческое или культурное значение, отражая продолжающееся развитие государства. Этот процесс обычно включает в себя тщательную оценку исторических обществ или советов по сохранению для определения приемлемости объекта на основе его исторического, культурного или архитектурного значения. И наоборот, некоторые достопримечательности могут быть исключены из списка по разным причинам, таким как разрушение, ухудшение состояния или утрата исторического значения. Такой развивающийся характер списка гарантирует, что он остается актуальным и отражает текущую и историческую идентичность государства.
Учителя могут эффективно включать государственные достопримечательности в свою учебную программу, используя их в качестве реальных инструментов обучения, которые оживляют историю и культуру. Организация экскурсий к близлежащим достопримечательностям может предоставить учащимся практический опыт обучения, который будет более эффективным, чем традиционные классные занятия. По таким предметам, как история, география и обществознание, учителя могут создавать проекты или задания, предполагающие исследование истории и значения этих достопримечательностей. Цифровые ресурсы, такие как виртуальные туры или онлайн-базы данных, можно использовать для объектов, к которым трудно получить доступ. Интегрируя эти ориентиры в уроки, учителя могут способствовать более глубокому пониманию и оценке наследия штата, поощрять критическое мышление и связывать прошлые события с современными проблемами.