Начало раздела или урока с ключевой лексики, которую учащиеся увидят в своих чтениях или презентациях, способствует общему пониманию и запоминанию. В этом упражнении учащиеся создадут раскадровку, которая определяет и иллюстрирует ключевой словарный запас, связанный с Садако и тысячей бумажных журавликов Элеоноры Корр .
Учащиеся предварительно ознакомятся с терминами и определениями и проведут обсуждение в классе или в небольших группах, чтобы продемонстрировать свое понимание каждого значения. Это можно сделать в начале каждой главы, чтобы учащиеся могли предварительно просмотреть, что они будут читать, или учителя могли решить сделать это в конце главы в качестве оценки. Когда учащиеся определяют и иллюстрируют каждый термин, они осваивают его применение и сохраняют его как часть своего лексикона.
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Срок оплаты:
Задача: создать карту паука, которая определяет и иллюстрирует новый словарный запас из « Садако» и «Тысячи бумажных журавлей» .
Инструкции для студентов:
Требования: должно быть 3 термина, правильные определения и соответствующие иллюстрации для каждого, демонстрирующие ваше понимание слов.
Предоставьте учащимся простые определения и объяснения иностранной лексики, присутствующей в рассказе. Для тренировки произношения предложите ученикам повторять за вами. Учителя также могут воспроизводить в классе видео и интерактивные игры, чтобы ученики понимали и запоминали слово и его произношение.
Опишите язык, на котором изначально были написаны эти слова. Что это значит? От куда это? Кроме того, вы можете обсудить любые параллели или контрасты между этим языком и английским. Попросите учащихся проанализировать значение этого слова в культуре и в истории.
Причины использования автором лексики других языков следует обсудить, чтобы понять значение лексики в рассказе. Учителя могут задавать такие вопросы: «Какую пользу эти слова дают для повествования?» Каким образом они дополняют культурное полотно истории? Или если бы история была бы такой же, если бы автор использовал какой-либо другой словарь.
Учащиеся могут играть в различные игры, связанные со словарным запасом, и проводить интерактивные занятия, такие как создание словарных карточек, сравнение словарного запаса, разыгрывание слов или разыгрывание словесных шарад. Эти упражнения сделают лекции более интересными и дадут студентам возможность учиться самостоятельно.
Предложите учащимся поразмышлять над всеми знаниями, которые они получили на данный момент, и обобщить их в несколько пунктов. Это поможет укрепить концепцию и сохранить важную информацию. Студенты также могут прояснить любую путаницу или внести свой вклад в отношении любых действий, которые они хотели бы выполнить, чтобы улучшить темп обучения.
Учащиеся смогут учиться намного лучше и запоминать гораздо больше, если в их планы уроков будут добавлены какие-либо наглядные материалы. Видение самих вещей помогает информации оставаться там дольше, чем обычно. Студенты также могут понять многие сложные идеи и концепции с помощью визуальной лексики, что приводит к лучшему пониманию всего повествования.
Журавли-оригами, Мемориальный парк мира в Хиросиме, традиционная японская одежда, включая кимоно, обстановка в больнице и фотографии путешествия Садако — вот лишь некоторые из важных визуальных компонентов истории. Студенты чувствуют себя более знакомыми с японской культурой, представляя эти визуальные эффекты во время чтения истории.