Мы все мечтаем о совершенстве: тщательно отточенная физичность и умение олимпийского атлета; идеальная семейная еда, как картина Нормана Рокуэлла; совершенно гармоничное общество, и все счастливо ходят по жизни. Но совершенство идет ценой и остается постоянно вне досягаемости. Это противоречие является лишь одной из причин, по которым дистопии захватывают читателей всех возрастов. Идея утопии, сопоставимая с абсолютной реальностью, которой она никогда не может существовать, создает убедительные условия для социальных комментариев и критики.
Поскольку мы публикуем наших учеников для чтения нескольких жанров , для них важно понять модели и нюансы, которые использует автор. Что делает дистопическую фантастику отличной от эпоса или пьесы? В этом плане урока вы найдете элементы дистопии, характеристики дистопической литературы и способы преподавания терминологии, в то же время учащиеся создают забавные раскадровки по поводу этой концепции.
(Это начнется с бесплатной пробной версии за 2 недели - без кредитной карты)
Слово «утопия» было придумано сэром Томасом Море для его книги о идеально организованном обществе. Это от греческого topos означает «место». Префикс преднамеренно неоднозначен; в переводе с греческого приставка ou- означает «нет», в то время как префикс эу- означает «хорошо». Таким образом, u-топия может быть либо «хорошим местом», либо «не местом»; воображаемое место.
Одной из старейших зарегистрированных и наиболее известных утопий является Эдемский сад. Утопия - идеальное общество, где все идеально организовано, и жители счастливо живут своей жизнью.
Определите дистопию как противоположность утопии, используя префикс dys- , от греческого слова «плохой». Это ошибочное общество, дисфункциональное и нежелательное. В литературе эти два термина часто совпадают. Многие дистопии выглядят идиллическими для начала, но в ходе рассказа раскрывается их истинная природа: зловещая и извращенная.
Некоторые дистопии - дикие пустынные пустыни, пустые растения и наполненные беззаконными бандитами и военачальниками. Однако подобная дистопия не часто путается с утопией; действительно опасные дистопии - это те, которые кажутся совершенными на поверхности, но тайно ужасны.
Вот такие общие элементы этих «тоталитарных» дистопий:
| Элемент | Описание |
|---|---|
| Люди ограничены независимой мыслью и действиями | Люди не вольны делать свой собственный выбор в жизни, правительство выбирает для них. |
| Правительство, находящееся под контролем, часто репрессивное | Притесняющее правительство часто властно, постоянно наблюдает за своим народом, создает комендантский час, имеет военный контроль и подавляет своих людей. |
| Настройка часто бывает футуристической или в вымышленной вселенной | Урегулирование часто происходит в будущем или в вымышленной вселенной после массовой войны или катастрофы. Это помогает объяснить разную структуру общества и оправдать власть правительства. |
| Содержит элементы соответствия или предельного равенства | Люди вынуждены быть очень похожими и соответствовать правилам и ожиданиям, которые правительство изложило. |
| Правительство изображает их общество как утопию | Они используют пропаганду и тонкие манипуляции, чтобы обмануть своих людей в верующие вещи, совершенные. |
| Главный герой хочет вернуть людей к обычной жизни | Главный герой имеет момент ясности и осознает проблемы в обществе. Они пытаются изменить «освободить людей». |
(Это начнется с бесплатной пробной версии за 2 недели - без кредитной карты)
(Это начнется с бесплатной пробной версии за 2 недели - без кредитной карты)
Хотя этот урок можно использовать для многих уровней оценки, ниже приведены Стандартные стандартные государственные стандарты для 8 класса. Пожалуйста, ознакомьтесь с вашими стандартами Common Core State для правильных строк, соответствующих соответствующим классам.
Студенты смогут определить дистопию и утопию. Они также поймут, как этот жанр отличается от других жанров литературы.
Прежде чем читать роман с миром-дистопом, перейдите определение и общие элементы этого жанра со своими учениками. Полезно, чтобы ученики сравнивали и сравнивали значение утопии и дистопии. Предложите студентам подумать о фильмах с элементами дистопий и утопий и поговорить о них по классу. Составление списка - отличный активатор, чтобы начать их работу. Они также могут создавать раскадровку, сравнивая и контрастируя с двумя фильмами, или с дистопией и утопией.
Пока студенты читают или после того, как они закончили чтение, попросите их создать раскадровку, показывающую основные элементы дистопии. Они могут включать в себя символы, настройки, прямые кавычки и объяснения каждого элемента.
Соедините это задание с презентацией! См. Нашу статью о том, как представить раскадровку.
Карты раскадровки можно использовать для визуального представления ключевых тем и концепций антиутопической литературы, таких как соответствие, государственный контроль и опасности технологий. Создав серию карточек, представляющих различные сцены или моменты антиутопической истории, учащиеся могут проанализировать, как представлены эти темы, и глубже понять авторское послание.
При создании раскадровок для уроков антиутопической литературы важно сосредоточиться на ключевых моментах или сценах, которые иллюстрируют темы и идеи истории. Используйте образы или символы, которые вызывают воспоминания и помогают передать настроение и атмосферу истории. Кроме того, подумайте о темпе истории и о том, как использование карточек раскадровки может помочь разбить повествование на более мелкие, более управляемые части.
Литература-антиутопия актуальна сегодня, потому что она позволяет нам исследовать важные вопросы реальной жизни, такие как государственный контроль, социальная справедливость и опасности технологий. Используя антиутопическую литературу в качестве учебного пособия, учащиеся могут глубже понять эти проблемы и стать более вовлеченными в окружающий их мир. Кроме того, изучение антиутопической литературы может помочь учащимся развить навыки критического мышления и лучше понять потенциальные последствия определенных действий или политики.
Карточки с раскадровкой можно использовать, чтобы побудить учащихся проанализировать структуру повествования антиутопической истории, определить ключевые моменты сюжета и то, как они связаны с темами и посланием истории. Создавая свои собственные карты раскадровки, учащиеся вынуждены критически относиться к истории и рассматривать, как различные элементы сочетаются друг с другом.