В старших классах общеобразовательные государственные стандарты ELA требуют от учащихся развития формальных навыков письма, создания хорошо продуманных и синтаксически разнообразных эссе и аргументов. Они также требуют от учащихся эффективного использования убедительных стратегий письма для защиты утверждений или точек зрения.
Отличный способ улучшить понимание студентами эффективных аргументов — преподавать аристотелевские концепции Этоса, Пафоса и Логоса . Для этого необходимы базовые практические знания риторики. Ключом к сильному убедительному письму является способность анализировать и подтверждать или опровергать риторику других аргументов.
Этос относится к авторитету оратора или писателя. Это устанавливает доверие и авторитет по конкретной теме. Определение этоса фокусируется на характере, опыте, надежности и репутации. Когда оратор использует этос, он демонстрирует свою квалификацию, мораль и знания, чтобы повлиять на аудиторию.
Например, речь Мартина Лютера Кинга-младшего «У меня есть мечта» является примером сильной этики. Как влиятельный борец за гражданские права, МЛК заслужил свою репутацию и характер. Его авторитет побудил аудиторию по всей стране поддержать движение за гражданские права. МЛК подчеркнул свое образованное образование и сослался на уважаемые документы, такие как Конституция, чтобы продемонстрировать свой опыт в борьбе с расовой несправедливостью. Это усилило его этическую привлекательность.
Этос обращается к:
(Это начнется с бесплатной пробной версии за 2 недели - без кредитной карты)
Пафос вызывает эмоции у аудитории, чтобы убедить их. Определение пафоса предполагает обращение к симпатиям, воображению и личным связям. Пафос влияет на аудиторию, ориентируясь на желания, предубеждения и мотивации. Вместо того, чтобы полагаться исключительно на статистику, пафос использует яркий язык, образы и метафоры.
В литературе Чарльз Диккенс эффективно использовал пафос в своих романах. Например, Оливер Твист изображает ужасающие условия детских домов и детский труд. Диккенс усилил чувство возмущения и сочувствия через эмоциональные описания несчастных обстоятельств Оливера. Это заставило общественность решить исправить социальную несправедливость, влияющую на детей.
Пафос обращается к:
(Это начнется с бесплатной пробной версии за 2 недели - без кредитной карты)
Логос использует факты, данные и логические рассуждения для построения убедительных аргументов. Определение логотипа фокусируется на доверии, основанном на рациональности, а не на эмоциях. Логос делает аргумент логичным и обоснованным, приводя доказательства, свидетельства и статистику, а также предоставляя контекст. В отличие от пафоса, логос избегает сентиментальности в пользу объективных объяснений.
Например, научная статья представляет логотипы, представляя методические исследования и эмпирические данные. В статье избегаются непроверенные предположения и субъективные точки зрения. Используя точный язык и фактические детали, автор систематически подкрепляет свою гипотезу логическим анализом экспериментов и результатов. Этот логотип усиливает центральный тезис статьи.
Логотипы используют:
(Это начнется с бесплатной пробной версии за 2 недели - без кредитной карты)
Успешная реализация этоса, пафоса и логотипа в письменной или устной речи зависит от эффективности различных риторических стратегий . Существует множество различных риторических стратегий (и риторических ошибок!), которые могут усилить или ослабить аргумент. Вот некоторые из наиболее знакомых студентам стратегий:
| Риторические вопросы | побуждает аудиторию задуматься над очевидным ответом |
| Аналогия | устанавливает более знакомую концепцию для объяснения более сложного или отдаленного предмета |
| Опровержение | опровергает или отвергает утверждение |
| Антитеза | использует сильно контрастирующие слова, изображения или идеи |
| Параллелизм | повторяет грамматическую структуру, чтобы подчеркнуть важную мысль |
| Повторение | повторяет определенное слово или фразу, чтобы привлечь внимание аудитории |
| Загруженные слова | использует коннотации слов, чтобы играть на эмоциях аудитории |
| Переформулирование | выражает одну и ту же идею, но разными словами, чтобы прояснить или подчеркнуть |
| Занижение или завышение | используется для иронии, привлечения внимания к идее или для подчеркивания идеи путем преувеличения |
(Это начнется с бесплатной пробной версии за 2 недели - без кредитной карты)
Осознавая тактику убедительного аргумента, студенты учатся использовать ее сами и распознавать эту тактику в повседневной жизни. Один из превосходных способов преподавать и анализировать концепции этоса, пафоса и пафоса — это раскадровка.
В следующем примере раскадровки каждая концепция кратко объясняется, а затем демонстрируется в действии. Когда учащиеся создают подобную доску с определениями или примерами, концепции классной комнаты закрепляются, и у учащихся появляется возможность продемонстрировать их творчески.
(Это начнется с бесплатной пробной версии за 2 недели - без кредитной карты)
Включив визуальные элементы раскадровки и текст, даже учащиеся, которым сложно создавать организованные письменные мысли, могут продемонстрировать владение предметом. Кроме того, учителя могут сразу увидеть неточности и отреагировать на них, что позволяет им использовать время урока для оценки и исправления, а не сдавать оцененную работу через день или два.
Ознакомьтесь с этими действиями по этосу, пафосу и логотипу из наших руководств по «Повествованию о жизни Фредерика Дугласа» , «Трагедии Юлия Цезаря » и «Письму из Бирмингемской тюрьмы».
Риторический треугольник — это структура, разработанная Аристотелем для анализа элементов убедительного письма и устной речи. Он состоит из трех ключевых элементов: Этос, Пафос и Логос. Этос относится к правдоподобию оратора или писателя, пафос апеллирует к эмоциям, а логос апеллирует к логике.
Понимание риторического треугольника необходимо для эффективного общения, особенно в устной и письменной речи. Анализируя использование Этоса, Пафоса и Логоса в аргументе, можно определить сильные и слабые стороны аргумента и в конечном итоге развить более сильные навыки убедительного письма и разговорной речи.
Риторический треугольник можно применять в классе, чтобы научить учащихся развивать убедительные письменные и устные навыки. Учителя могут познакомить учащихся с понятиями Этос, Пафос и Логос и привести примеры каждого из них. Затем учащиеся могут практиковаться в определении этих элементов в различных текстах и выступлениях и применять их в своей письменной и устной речи.