Наука Обсуждение Раскадровки

Дискуссионный раскадровка - это раскадровка, предназначенная для продвижения обсуждения в классе. Каждая раскадровка представляет собой ситуацию или вопрос, который сочетается с визуальной и различной точкой зрения на ситуацию. На самом базовом уровне они покажут проблему, когда вымышленные студенты выскажут свое мнение по этой проблеме. Обычно, по крайней мере, один из персонажей дает научно приемлемую точку зрения, а другие персонажи дают неверные представления.

В приведенном выше примере студенты смотрят, как работает простая схема. Есть ячейка, которая кратко показывает, на что смотрят учащиеся, и еще четыре ячейки, где каждый ученик высказывает свое мнение об этом явлении. В каждой ячейке мнения есть принципиальная схема, чтобы поддержать высказывание мнения студентов.

Сара	«Чем ярче лампочка, тем ближе она к батарее».	Сара неверна, потому что яркость лампочки не зависит от ее расположения в цепи. Это утверждение было выбрано потому, что среди учащихся распространено заблуждение, что чем ближе лампочка к батарее, тем ярче она будет. Это заблуждение связано с тем, что студенты неправильно понимают текущее.
челси	«Неважно, где вы поместите лампочку в цепь».	Челси прав, потому что яркость лампочки не зависит от ее расположения в цепи. Если студентам нужны дополнительные доказательства, чтобы считать это правильным, это легко продемонстрировать, используя батарею, лампочку и некоторые провода.
Хосе	«Чем ближе к батарее, тем ярче будет лампочка».	Хосе неверен, потому что яркость лампы не зависит от ее расположения в цепи. Это утверждение было выбрано для выявления любых других заблуждений относительно яркости лампы из-за ее расположения в цепи.
Curtis	«Лампа будет яркой, если мы подключим ее только к одной стороне батареи».	Кертис неверен, потому что для того, чтобы схема работала, она должна быть завершена. Это утверждение было выбрано, чтобы выявить много неправильных представлений о полных / неполных цепях. Некоторые студенты считают, что для работы цепей не нужно иметь два провода. Это неправильное представление может быть связано с тем, что мы подключаем только один кабель к розетке в наших домах.

Дискуссионные раскадровки являются чрезвычайно полезными инструментами в классе естествознания как инструмент предварительной оценки и творческий способ заставить учащихся мыслить критически. Они позволяют вам оценить понимание учащихся по теме; эта оценка может проводиться в начале темы в качестве базового уровня или в конце урока или блока для проверки уровня понимания концепции. Дискуссионные раскадровки обеспечивают фантастический стимул для содержательного обсуждения в классе, поощряя студентов думать и говорить о сложных научных идеях. Это заставляет студентов активно учиться и творчески объяснять идеи. Они мотивируют всех учеников к участию и особенно эффективны в отношении учеников, для которых грамотность является препятствием для обучения, так как они рассчитаны на минимальное количество письменной работы.

Дискуссионные раскадровки также являются отличным инструментом для выявления неправильных представлений учащихся. Студенты имеют широкий спектр идей, поступающих в класс науки; студенты формируют заблуждения, когда они молоды и пытаются понять мир, обычно под сильным влиянием опыта. Эти неправильные представления индивидуальны для каждого ребенка, но часто у учеников сходные представления о том, как устроен мир природы. От таких предвзятых представлений может быть очень трудно избавиться. Каждая из раскадровок для обсуждения, перечисленных ниже, была разработана таким образом, чтобы каждая из точек обзора была в равных условиях. Студенты не смогут понять, какая точка зрения является общепринятой в контексте раскадровки, что ведет к углубленным дискуссиям о студенческих идеях и рассуждениях.

Студенты могут быть открыты и свободны критиковать и бросать вызов идеям, не чувствуя, что они могут кого-то расстроить. Поскольку идея не принадлежит ни им, ни кому-либо еще в их классе, они могут быть более уверенными, указывая на недостатки в рассуждениях. Ни одному ученику не нравится получать неправильный ответ в классе, поэтому воображаемые персонажи могут помочь ученикам обсудить свои идеи, не опасаясь причинить вред своим чувствам. Несмотря на то, что во всех завершенных примерах используются одни и те же ученики, Сара, Челси, Хосе и Кертис, вы можете создавать дискуссионные раскадровки с любыми персонажами.

Дискуссионные раскадровки могут быть использованы разными способами. Прежде всего, они используются в качестве стимула для обсуждения, будь то для обсуждения в классе под руководством учителя или для обсуждения пар или небольших групп под руководством учащихся. Когда вы начинаете обсуждение в классе, самый простой вопрос: «Кого вы считаете правильным?» . Вы можете усложнить это, спросив: «Как вы думаете , почему они верны?» . Этот вопрос побуждает студентов объяснять свое мышление. Чтобы растянуть ваших наиболее способных учеников, пусть они попытаются выявить неправильные представления, которые проявляются в точках зрения других учеников, задав вопрос: «Как вы думаете , почему другие ученики неверны?» . Раздайте свои вопросы разным учащимся, чтобы все они имели доступ к уроку.

Предлагаемые дифференцированные вопросы для обсуждения

• Все ли понимают ключевые слова в вопросе?
• Кто-нибудь не согласен с ______?
• Есть ли точки зрения, которые, как мы знаем, не могут быть правильными?
• Как мы можем исследовать или исследовать, кто имеет правильную точку зрения?
• Что мы узнали, что может помочь нам понять, кто имеет правильную точку зрения?

Вы также можете дать их студентам для обсуждения в группах. Это побуждает студентов самостоятельно управлять дискуссией и учиться эффективно справляться с разногласиями. Затем это можно быстро обернуть как обсуждение в классе с поднятием рук. Преимущество обсуждения в небольших группах заключается в том, что студенты будут тратить больше времени на разговоры и обсуждения своих идей, а также меньше слушать.

Они также могут быть отличным инструментом для стимулирования научных исследований. Обсудив различные точки зрения, предложите учащимся спланировать расследование, индивидуально или в группах, чтобы выяснить, кто прав, используя ресурсы для планирования Storyboard That.

Самый простой способ использования Storyboard That этих раскадровок для обсуждения, это дать ученикам готовую раскадровку и дать им указание добавить ячейку в конец. В этой ячейке студенты могут объяснить, кого они считают правильным и почему. Или попросите студентов показать свои идеи и понимание, заполнив раскадровку, подобную приведенной ниже.

Обсуждение Раскадровки

Создание раскадровки обсуждения

В конечном счете, чтобы действительно бросить вызов своим студентам, попросите их создать свои собственные раскадровки для обсуждения. Это отличное занятие, которое нужно завершить в конце изучения темы.

Ниже приведен ряд дискуссионных раскадровок по различным темам на всех уровнях школы. Чтобы они были наиболее эффективными, важно адаптировать их для ваших учеников, либо изменяя приведенные примеры, либо создавая свои собственные с нуля.

Создавая свой собственный с нуля, учтите следующее:

• Используйте изображения, чтобы помочь описать контекст или точки зрения различия символов.

• Изучите неправильные представления в теме, которую вы преподаете, и включите распространенные заблуждения как неправильные ответы. Включение этого позволит вам оспорить эти заблуждения в лоб.

• Смешайте студентов. Убедитесь, что один из персонажей раскадровки обсуждений не всегда прав или не всегда прав. Кроме того, каждый раз разные персонажи.

• Подумайте о том, чтобы оставить один из пузырей речи пустым. Оставить пустым речевой пузырь означает, что на столе нет идей. Это тогда позволяет вам открыть разговор для студенческих идей, которые могут выявить любые дальнейшие заблуждения, которые могут возникнуть у студентов.

• Старайтесь держаться подальше от контекстов, которые слишком абстрактны, создавая проблему в повседневном контексте. Таким образом, студенты могут легко относиться к этому и устанавливать связи с их повседневным миром.

• Убедитесь, что хотя бы одна из ваших точек зрения персонажей верна.

Ищете другие способы включить эти доски обсуждений в вашем классе? Создание рабочих листов для облегчения научных дискуссий. Эти рабочие листы можно использовать в цифровом виде, или вы можете распечатать их, чтобы заполнить учащихся. Их так легко настроить, что вы можете настроить их для любой темы! Заполнение рабочего листа может быть полезно для студентов, которым все еще трудно участвовать в обсуждении в классе, и позволяет вам проанализировать все еще существующие заблуждения после занятия, чтобы убедиться, что ни один студент не выделен.

Не стесняйтесь адаптировать любой из этих примеров для своего класса, создавая копию и изменяя ее по своему усмотрению.

Элементарные раскадровки

Обсуждение раскадровок в средней школе

Дискуссионные раскадровки средней школы

{Microdata type="HowTo" id="1023"}

Image Attributions

• chimp • belgianchocolate • Лицензия Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
• Humans Being • simiant • Лицензия Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)