Ледокольные Мероприятия

Сделайте этот год более эффективным, повысив уровень комфорта учащихся в вашем классе. Медицинское образование охватывает различные темы, которые для большинства могут быть трудными для обсуждения. Лично по этой причине мне так нравится этот предмет. Роль учителя состоит в том, чтобы создать среду в классе, чтобы вызывать и поддерживать обсуждение сложных тем. Комфорт и безопасность важны не только для того, чтобы ученики чувствовали себя рядом со своими сверстниками, но и для своего учителя. Преподаватель санитарного просвещения является потенциальным ресурсом для учащихся, обеспечивая комфорт для всех учащихся. Студенты могут бросить вызов себе в вашем классе, если они чувствуют, что это безопасное место. Вопрос в том, как создать эту классную среду? Я обычно добивался успеха, когда начинал год с позитивной ноты: несколько классных ледоколов и групповые занятия по решению проблем.

Эта деятельность очень похожа на диаграмму KWL. Это заинтересует учащихся самим материалом урока. Это также будет хороший обзор того, что было освещено годом ранее; студенты будут вспоминать то, что они помнят о содержании прошлого года.

В раскадровке студенты будут создавать визуальный

• Что они узнали в прошлом году в первой камере
• То, что они угадали или сказали, будет освещено в этом году во второй камере.
• Чему они хотят научиться в вашем классе в третьей клетке

Пусть студенты поделятся этим с классом, чтобы начать большую дискуссию о том, что они сделали в прошлом году. Понимание содержания предыдущего года создает отличную основу для новых уроков, одновременно избавляясь от летней ржавчины. Это также позволяет вам увидеть, какие концепции, возможно, потребуется ввести или укрепить, поскольку учащиеся продолжают развивать свое обучение.

Это занятие - отличный способ познакомиться со студентами и увидеть, насколько хорошо они знают друг друга. Когда учащиеся больше понимают друг друга, они реже сталкиваются с конфликтами. Учитель должен также создать раскадровку, чтобы показать класс в качестве примера. Таким образом, ваши ученики тоже смогут с вами познакомиться и избавятся от давления, чтобы поделиться чем-то о себе.

Попросите учащихся создать раскадровку с тремя ячейками с названиями.

Первая ячейка: Привет, я твой одноклассник в поле заголовка

Студенты будут создавать персонажа для себя

Вторая ячейка: мне нравится ___________

Студенты создадут визуал одного из своих интересов

Третья ячейка: моя цель в жизни ______________

Студенты создадут цель или карьеру после окончания школы

После того, как студенты закончили свою работу, они могут либо передать ее учителю, либо распечатать. Если ученики отправили его, учитель может поделиться изображениями на проекторе, и ученики могут попытаться угадать, кто есть кто! Или, если они распечатали это, вы можете догадаться, кто стеной, где вы идете по картинкам в классе. У каждой раскадровки есть отличные темы для разговора, чтобы узнать подробности о ваших учениках.

Попросите студентов представить себя на необитаемом острове. Проблема в том, что они могут принести с собой только три вещи! Они должны выбирать мудро.

Цель этого упражнения - не только создать комфорт со сверстниками, но и распознать разные ценности. Признание личных различий при участии в темах здоровья имеет важное значение. Это особенно важно при освещении таких тем для обсуждения, как сексуальность, зависимость или здоровые отношения. Для этого занятия студентам может быть предоставлен шаблон с островом и пустыми описаниями для заполнения. Это сэкономит время и не остановит начало года. Возможно, вы захотите ограничить некоторые из их вариантов, чтобы иметь в виду цели обучения. Первая клетка должна быть визуальной на острове. Следующие три ячейки должны быть визуальными для их важных объектов и описания, чтобы объяснить их.

Решение проблем в групповой обстановке - отличный способ быстро развить приемлемые формы общения. Есть две цели для этой деятельности. Хотя одной из целей является совместная работа студентов по преодолению препятствий, мы также хотим установить стандарты общения для класса.

Разбейте студентов на маленькие группы. То, как вы делаете группы, одинаково важно для самой деятельности. Если вы позволите им выбирать свои группы раньше, это может создать клики в классе. Цель состоит в том, чтобы создать безопасную среду. Произведите рандомизацию групп, попросив учащихся объединиться с людьми, одетыми в рубашки одинакового цвета, или подсчитав студентов. После того, как все группы настроены, покажите им предоставленную загадку. В то время как студенты проводят мозговой штурм ответа, ходя вокруг и говоря: «Мне нравится, как эта группа общается», указывает на позитивное поведение как для них, так и для групп вокруг них.

Ответ : в одноэтажном доме нет лестниц .

После того, как вы сможете снова разбить группы, разделив их по стилю обуви или месяцу рождения, дайте им еще одну загадку. Эта загадка немного сложнее и должна дать студентам больше времени, чтобы выработать ответ, работая над общением.

Ответ - нет, из-за использования топлива во время переезда через мост.

Попросите учеников разделиться на пары или небольшие группы. Группы / пары собираются создать раскадровку с двумя ячейками. Первая ячейка должна быть слишком сложной ячейкой с большим количеством деталей. Предложите студентам скопировать его точно в следующую ячейку. Во второй скопированной ячейке учащиеся должны изменить пять вещей (и только пять). Идеальный результат этого задания - дать студентам возможность бросить вызов своим сверстникам при решении проблем. После завершения обеих ячеек они должны сохранить работу, оставив раскадровку на экране, или распечатать свою работу. Каждая группа будет ходить и пытаться найти пять измененных вещей, записывая их на листе бумаги. Если ученики будут ходить к каждому компьютеру или распечатывать раскадровку, это сделает интерактивное задание и предоставит различные возможности для развития навыков решения проблем.