În această activitate, elevii vor crea o hartă păianjen care evidențiază ceea ce au învățat despre Maya . Storyboard-urile lor vor include locația, mediul și resursele naturale disponibile și modul în care acestea au fost folosite ca alimente și pentru a crea instrumente, îmbrăcăminte și clădiri. Elevii pot include, de asemenea, orice practici culturale sau religioase maya, realizări maya, guvern, structură socială sau orice alte informații interesante pe care le-au învățat. Elevii pot folosi șablonul furnizat, dar pot adăuga sau șterge celule și pot schimba titlurile după cum este necesar. Elevii vor include apoi o descriere și o ilustrație cu scene, personaje și obiecte adecvate. Aceasta poate servi ca o mare activitate de făcut ca o preevaluare sau după unitate pentru a vedea ce au învățat elevii.
(Aceste instrucțiuni sunt complet personalizabile. După ce faceți clic pe „Copiare activitate”, actualizați instrucțiunile din fila Editare a sarcinii.)
Data scadentă:
Obiectiv: Creați o hartă păianjen care descrie viețile și tradițiile Maya.
Instrucțiuni pentru elevi:
Cerințe: Locație, mediu (caracteristici fizice și climă), resurse naturale, instrumente utile și articole realizate din resurse naturale, inclusiv îmbrăcăminte și clădiri, realizări și practici culturale.
Începeți prin a oferi un rezumat general al culturii Maya. Vorbiți despre poziția sa geografică, ascensiune și declin, epoca istorică, cultură și realizările în domenii precum agricultura, aritmetica și arhitectura.
Explicați elevilor că o civilizație include multe aspecte, fiecare dintre ele necesită o cercetare extrem de detaliată. Enumerați câteva subiecte pe care studenții pot efectua cercetări și cereți fiecărui student să aleagă o temă. De exemplu, un student poate efectua cercetări asupra practicilor culturale, poate efectua cercetări asupra practicilor educaționale etc
Încurajați studenții să-și susțină cercetarea cu ajutorul surselor primare, deoarece acestea sunt cele mai credibile. Dacă în apropiere există muzee pentru aceste civilizații, profesorii pot aranja o excursie pe teren, astfel încât elevii să poată învăța și să înțeleagă mai multe uitându-se la aceste surse primare.
De multe ori, subiectele pe care studenții vor efectua cercetări vor fi interconectate. De exemplu, credințele religioase și practicile culturale ale civilizației pot fi interconectate, astfel încât cei doi studenți care efectuează cercetări pe aceste subiecte individual pot forma un grup și se pot conecta unul cu subiectele celuilalt.
Când elevii au terminat cercetările, cereți fiecărui elev să pregătească o prezentare captivantă pentru a evidenția punctele cheie ale cercetării lor și a le împărtăși colegilor de clasă. În acest fel, studenții pot obține mai multe cunoștințe despre alte subiecte de cercetare și pot împărtăși cunoștințele lor cu prietenii lor.
Tikal (în Guatemala actuală), Calakmul (tot în Guatemala), Caracol (în Belize), Copán (în Honduras) și Chichen Itza (pe Peninsula Yucatan din Mexic) sunt câteva dintre orașele mayașe proeminente. În primul rând, civilizația mayașă s-a bazat în ceea ce numim sudul Mexicului și peninsula Yucatan, precum și în Belize, Guatemala și părți din El Salvador și Honduras.
Realizările civilizației Maya pot fi văzute în construcția sa, matematică, astronomie, artă și literatură. Ei s-au angajat, de asemenea, în practici religioase complicate și în eforturi economice, militare și agricole extinse. Au mers până la crearea propriilor calendare și sisteme de irigare pentru a-și susține indivizii.
O serie de idei înconjoară subiectul complicat al dispariției civilizației Maya. Deteriorarea mediului, conflictele, tulburările societale și, uneori, o combinație a multor dintre aceste aspecte sunt câteva dintre motive. Ultimul pas în declinul acestei civilizații a fost cucerirea spaniolă în 1519 d.Hr.