Începerea unei unități sau a unei lecții cu vocabularul cheie pe care elevii îl vor vedea în lecturile sau prezentările lor ajută la înțelegerea și păstrarea generală. În această activitate, elevii vor crea un storyboard care definește și ilustrează vocabularul cheie legat de „The Road Not Taken” de Robert Frost.
Elevii vor previzualiza termenii și definițiile și vor folosi întreaga clasă sau discuțiile în grup mic pentru a demonstra înțelegerea lor despre fiecare semnificație. Acest lucru se poate face la începutul fiecărui capitol, astfel încât elevii să poată previzualiza ceea ce vor citi sau profesorii ar putea decide să facă la sfârșitul unui capitol ca evaluare. Când elevii definesc și ilustrează fiecare termen, stăpânesc aplicarea acestuia și îl păstrează ca parte a lexicului lor.
(Aceste instrucțiuni sunt complet personalizabile. După ce faceți clic pe „Copiare activitate”, actualizați instrucțiunile din fila Editare a sarcinii.)
Data scadentă:
Obiectiv: Creați o hartă de păianjen care definește și ilustrează noul vocabular din „Drumul neluat”.
Instrucțiuni pentru elevi:
Cerințe: Trebuie să aibă 3 termeni, definiții corecte și ilustrații adecvate pentru fiecare care să demonstreze înțelegerea cuvintelor.
Începeți prin a citi cu voce tare „Drumul neluat”. Discutați pe scurt poezia pentru a asigura înțelegerea de bază. Introduceți cuvintele cheie ale vocabularului selectate din poezie. Alegeți cuvinte adecvate vârstei și provocatoare, dar ușor de înțeles pentru elevii elementare. Explicați fiecare cuvânt în termeni simpli și folosiți-l într-o propoziție.
Explicați conceptul de storyboard și cum poate fi folosit pentru a ilustra și a reține cuvintele din vocabular. Demonstrați crearea unei celule simple de scenariu pentru un cuvânt de vocabular, combinând o reprezentare vizuală cu o propoziție folosind cuvântul. Încurajați elevii să pună întrebări și să se gândească la propriile idei pentru ilustrarea cuvintelor.
Distribuiți șabloane pentru storyboard sau hârtie goală împreună cu rechizite de artă. Atribuiți sau permiteți elevilor să aleagă cuvintele de vocabular pe care vor lucra. Ghidați elevii în timp ce desenează și scriu, ajutându-i să conecteze ilustrațiile cu semnificațiile cuvintelor. Circulați prin sala de clasă, oferind asistență și încurajare.
Invitați elevii să-și împărtășească scenariile cu clasa sau în grupuri mici. Încurajați-i să-și explice desenele și modul în care acestea se leagă de cuvintele din vocabular. Angajați clasa într-o discuție despre diferitele moduri în care elevii au ales să reprezinte fiecare cuvânt. Lăudați creativitatea și efortul și oferiți corecturi blânde dacă neînțelegerile sunt evidente.
Când selectați cuvinte pentru activitățile de vocabular vizual din „Drumul neluat”, concentrați-vă asupra cuvintelor care sunt bogate în imagini și esențiale pentru înțelegerea temelor poeziei. Căutați cuvinte care surprind esența decorului, a dispoziției și a tonului poemului, cum ar fi „divergent”, „tufăr” și „călcat”. Aceste cuvinte ar trebui să fie suficient de provocatoare pentru a stimula învățarea, dar nu atât de obscure încât să îi frustreze pe elevi. Importanța contextuală este cheia; alege cuvinte care sunt cruciale pentru interpretarea mesajului poemului despre alegeri și căi în viață. Încurajați elevii să exploreze aceste cuvinte prin reprezentări vizuale, conectând imaginile din poem cu propriile interpretări. Acest proces nu numai că ajută la reținerea vocabularului, ci și le aprofundează înțelegerea poeziei.
Fișele de lucru concepute pentru a îmbunătăți înțelegerea vocabularului din „Drumul neluat” pot include o varietate de activități. Exercițiile de potrivire în care elevii împerechează cuvintele din vocabular cu definițiile sau imaginile lor pot fi eficiente. Activitățile contextuale, cum ar fi completarea spațiilor libere sau crearea de propoziții folosind vocabularul poeziei, ajută la înțelegerea cuvintelor în cadrul literar. În plus, fișele de lucru ar putea include întrebări care încurajează elevii să analizeze modul în care alegerile de cuvinte ale lui Frost contribuie la temele și tonul general ale poeziei. Aceste activități pot fi variate în complexitate pentru a satisface diferite niveluri de învățare, asigurându-se că elevii nu numai că memorează cuvintele, ci și înțeleg semnificația acestora în contextul poeziei.
Pentru a evalua înțelegerea de către elevi a „The Road Not Taken” folosind storyboard-uri și foi de lucru, luați în considerare atât aspectele creative, cât și cele analitice. Pentru storyboard-uri, evaluați elevii în funcție de capacitatea lor de a reprezenta vizual teme cheie, scene sau concepte din poezie. Căutați acuratețea descrierii lor a imaginilor și temelor poeziei și cât de bine pot conecta aceste elemente vizuale cu anumite elemente din text. Pentru fișele de lucru, evaluați înțelegerea prin răspunsurile lor la exerciții de vocabular, întrebări de analiză și orice sugestii de scriere creativă. De asemenea, puteți folosi foile de lucru pentru a testa înțelegerea lor asupra dispozitivelor literare folosite în poezie. În plus, luați în considerare includerea unor prezentări orale sau discuții de grup bazate pe storyboard-urile și foile de lucru, oferind o viziune holistică asupra înțelegerii și abilităților lor interpretative. Aceste evaluări pot oferi perspective atât asupra profunzimii de înțelegere a elevilor, cât și asupra capacității acestora de a se implica creativ cu conținutul poeziei.