| Conexiuni text | |
|---|---|
| Text în text | Conexiune care îți amintește de ceva din altă carte sau poveste |
| Text pentru sine | Conexiune care îți amintește de ceva din viața ta. |
| Text către lume | Conexiune care îți amintește de ceva care se întâmplă în lume. |
Cerându-le elevilor să facă conexiuni la text este o modalitate de a încuraja lectura activă și de a îmbunătăți înțelegerea de citire. Conexiuni text pot declanșa, de asemenea, discuții semnificative cu privire la o poveste și temele sale și pot acționa ca precursori ai unor eseuri. Pentru această activitate, elevii vor folosi trei cadre storyboard pentru a conecta „Al șaptelea grad“ pentru ei înșiși, un alt text (sau film), și lumea din jurul lor. Cereți-le să explice conexiunea în caseta de text de mai jos fiecare cadru.
Text de SELF
O scurtă conversație cu Teresa schimbă întreaga perspectivă Victor și îl pune într-o stare bună. Acest lucru se întâmplă cu mine. Când mama mea a făcut clătite pentru micul dejun într-o zi de școală săptămâna trecută, mi-a pus într-o stare de spirit buna pentru intreaga zi.
Text în text
Dorința de a impresiona Victor Teresa îmi amintește de Tom Sawyer. Tom încearcă să impresioneze colegul lui Becky de a face tumbe și mersul pe jos pe gard.
Text de WORLD
Copiii din „Al șaptelea grad“, probabil, provin din familii de muncitori migranți sau muncitori agricoli, deoarece Victor se referă la cules de struguri peste vara. Acest lucru îmi amintește de lucrătorii migranți în timpul Marii Depresiuni, care a călătorit în California, în căutarea de locuri de muncă agricole sezoniere.
(Aceste instrucțiuni sunt complet personalizabile. După ce faceți clic pe „Copiare activitate”, actualizați instrucțiunile din fila Editare a sarcinii.)
Creați un storyboard care arată conexiunile pe care le-ați făcut cu "Clasa a șaptea". Includeți o conexiune pentru text în text, text în lume și text în sine.
Începeți lecția explicând conceptul de scriere reflexivă și importanța acestuia în înțelegerea literaturii. Discutați cum experiențele, sentimentele și perspectivele personale pot oferi o lentilă unică prin care să interpretați și să vă conectați cu o narațiune. Folosiți exemple care pot fi identificate pentru a arăta cum reflecțiile personale pot oferi o înțelegere mai profundă a unui text, făcându-l mai semnificativ.
Rugați elevii să citească „Clasa a șaptea”, fie în întregime, fie în secțiuni selectate, în funcție de timpul disponibil. În urma lecturii, îndemnați-i să scrie o scurtă reflecție inițială, care să se concentreze asupra oricărui aspect al poveștii care a rezonat în mod deosebit cu ei. Încurajați-i să aprofundeze de ce a ieșit în evidență acest aspect și cum ar putea avea legătură cu propriile experiențe de viață sau cu emoțiile.
Oferiți elevilor recomandări specifice care îi ajută să-și exploreze conexiunile personale cu povestea. Aceste sugestii pot fi întrebări despre experiențele personajelor, temele poveștii sau evenimente specifice din narațiune care oglindesc propriile experiențe de viață. Alocați suficient timp elevilor pentru a-și scrie reflecțiile, subliniind importanța onestității și introspecției în răspunsurile lor.
Creați un mediu propice împărtășirii și discuțiilor respectuoase. Oferiți elevilor posibilitatea de a împărtăși reflecțiile lor fie cu întreaga clasă, fie în cadrul unor grupuri mai mici. Această împărtășire ar trebui să aibă rădăcini în ascultarea activă și empatie, deoarece elevii vor fi expuși la o varietate de experiențe și perspective. Încheiați lecția cu o discuție în clasă despre modul în care conexiunile personale cu o poveste pot îmbogăți înțelegerea și plăcerea cuiva față de literatură, evidențiind valoarea diverselor interpretări și experiențe.
„Clasa a șaptea”, de Gary Soto, reflectă teme sociale și culturale mai ample care rămân relevante în lumea de astăzi, în special cele referitoare la adolescență și călătoria către auto-descoperire. Povestea surprinde experiența universală a începerii unui nou an școlar, anxietatea și entuziasmul care vin odată cu acesta și dorința profundă de a se potrivi și de a fi plăcut de colegi. Aceste teme rezonează cu narațiunea societală comună a adolescenței, în care tinerii se confruntă cu identitatea și percepția de sine. Povestea atinge, de asemenea, tema autenticității versus pretenție, un concept care este din ce în ce mai relevant în epoca rețelelor sociale și a personajelor online, unde presiunea de a prezenta o versiune idealizată a propriei persoane este omniprezentă.
În abordarea provocărilor tranziției de la copilărie la adolescență, „Clasa a șaptea” se adâncește în complexitățile acestei etape critice de dezvoltare. Protagonistul, Victor, reprezintă adolescentul prin excelență care se află la răscrucea dintre inocența copilărească și lumea socială mai complexă a vieții adolescentine. Încercările sale de a o impresiona pe Teresa și realizarea lui ulterioară evidențiază confuzia, stângăcia și experiențele de învățare care sunt caracteristice acestei tranziții. Povestea încapsulează turbulența emoțională a adolescenței, inclusiv dorința de acceptare, teama de respingere și lupta de a înțelege și a-și afirma identitatea.
Povestea „Clasei a șaptea” oferă mai multe lecții și perspective despre creștere. Una dintre principalele concluzii este importanța de a fi sincer cu tine însuți. Experiența lui Victor la cursul său de franceză, unde încercarea lui de a impresiona se întoarce împotriva lui, servește ca o lecție emoționantă despre capcanele de a te preface că ești cineva care nu ești. Povestea sugerează că autenticitatea și onestitatea sunt mai valoroase decât amenajarea unei fațade pentru a obține aprobarea. În plus, învață subtil valoarea rezistenței și a învăța din greșeli. Capacitatea lui Victor de a depăși jena și de a aștepta cu nerăbdare restul anului cu optimism reflectă o abordare matură a depășirii eșecurilor, un aspect crucial al creșterii.