O utilizare comună pentru Storyboard That de Storyboard That este de a ajuta pe elevi să creeze o diagramă complot a evenimentelor dintr - o poveste. Nu numai ca aceasta este o modalitate foarte bună de a preda părțile complot, dar consolidează evenimente majore și de a ajuta pe elevi să dezvolte o mai bună înțelegere a structurilor literare.
Elevii pot crea un storyboard capturarea arcul narativ într-o lucrare cu un storyboard de șase celule care conțin cele mai importante părți ale diagramei complot. Pentru fiecare celulă, elevii vor crea o scenă care urmează povestea în ordine folosind: Expunere, Conflict, Acțiune în creștere, Climax, Acțiune în scădere, și Rezoluția.
Victor, un elev de clasa a șaptea care trăiesc în Fresno, CA, sosește pentru prima zi de școală. El este încântat să vadă Teresa, o fată îi place și speră să impresioneze.
De-a lungul zilei, Victor vorbește cu prietenul său, Michael și participă la noile sale clase. Toată ziua, el este distras de gândul de a vedea Teresa în clasa franceză. Când clasa franceză ajunge în cele din urmă, Victor susține în pripă că el poate vorbi franceză și se termină fără sens vorbind, atunci când profesorul său cere o demonstrație. Victor se simte umilit în fața Teresa.
agonie Victor vine la un cap atunci când el și Teresa sunt ultimele cele din stânga cu profesorul lor, dle Bueller. Teresa spune că a fost impresionată de Victor franceză, și este clar că nu a dat seama că a făcut-o în sus. Victor așteaptă în teroare pentru dl Bueller pentru a corecta Teresa, dar el nu.
Victor spune Teresa că știe doar un pic francez din filme și cărți. Teresa are un interes în el și sugerează că ei studiază limba franceză împreună.
Victor decide că îi place domnului Bueller și că clasa a șaptea va fi un an bun.
(Aceste instrucțiuni sunt complet personalizabile. După ce faceți clic pe „Copiare activitate”, actualizați instrucțiunile din fila Editare a sarcinii.)
Creați o diagramă complot vizuală a „șaptea Grad“.
Începeți lecția cu o discuție despre componentele unei povești. Introduceți conceptul de diagramă a intrării, explicând fiecare parte - expunere, acțiune în creștere, punct culminant, acțiune în scădere și rezoluție. Folosiți tabla albă pentru a desena și a eticheta o diagramă, oferind o referință vizuală clară pentru elevi.
Continuați prin distribuirea de copii ale poveștii „Clasa a șaptea”. Citiți povestea împreună ca o clasă, făcând o pauză în puncte strategice pentru a identifica și discuta cum se potrivesc diferitele secțiuni ale poveștii în diagrama intrării introduse. Acest pas îi ajută pe studenți să conecteze cunoștințele teoretice cu un exemplu practic.
Împărțiți clasa în grupuri mici și oferiți-le șabloane de diagrame grafice. Fiecare grup lucrează la completarea diagramei intrării pentru „Clasa a șaptea”, indicând expunerea, acțiunea în creștere, punctul culminant, acțiunea în scădere și rezoluția. Încurajați grupurile să folosească citate directe din poveste și să deseneze scene pentru a reprezenta vizual diferite părți ale intrigii. Această activitate favorizează învățarea colaborativă și aprofundează înțelegerea structurii poveștii.
Rugați fiecare grup să-și prezinte diagrama grafică restului clasei. Acest pas ar trebui să fie interactiv, cu alți studenți punând întrebări sau oferind perspective în timpul prezentărilor. Încheiați lecția cu o discuție în clasă despre modul în care „Clasa a șaptea” aderă la structura tipică a intrigii și ce aspecte fac ca intriga acesteia să fie captivantă și care se potrivește elevilor.
Gary Soto folosește cu pricepere prefigurarea în expunerea și acțiunea în creștere din „Clasa a șaptea” pentru a sugera evoluțiile ulterioare ale poveștii. În expunere, nervozitatea și entuziasmul lui Victor de a începe clasa a șaptea, împreună cu interesul său puternic pentru Teresa, au pregătit subtil scena pentru acțiunile sale ulterioare. Acțiunea în ascensiune se bazează în continuare pe acest lucru, arătând încercările lui Victor de a o impresiona pe Teresa, cum ar fi atunci când se încruntă într-un mod în care crede că amintește de o vedetă de cinema. Aceste comportamente și decizii timpurii prefigurează scena esențială a clasei franceze, unde eforturile lui Victor de a părea sofisticat ajung la un punct culminant. Utilizarea prefigurarii în aceste secțiuni nu numai că sporește tensiunea narativă, dar oferă și o perspectivă asupra personajului lui Victor și a luptelor sale adolescentine, ceea ce duce la o înțelegere mai bogată a poveștii.
În „Clasa a șaptea”, personajele secundare joacă un rol important în avansarea intrigii și aprofundarea temelor principale. Personaje precum Teresa și domnul Bueller sunt esențiale în modelarea experiențelor și deciziilor lui Victor. Teresa, în dragostea lui Victor, este motivația principală din spatele multor acțiuni ale sale. Prezența ei în poveste îl determină pe Victor să facă tot posibilul pentru a o impresiona, ceea ce este un element central al intrigii. Domnul Bueller, profesorul de franceză, servește drept catalizator în punctul culminant al poveștii. Interacțiunea lui cu Victor la cursul de franceză, unde Victor se preface că știe limba franceză, aduce conflictul principal la cap. Aceste personaje secundare sunt cruciale în dezvoltarea intrigii și în evidențierea temelor adolescenței, identității și importanței de a fi sincer cu sine.
Structura intrigii din „Clasa a șaptea” poate fi considerată tradițională, deoarece urmează arcul narativ clasic de expunere, acțiune în creștere, punct culminant, acțiune în scădere și rezoluție. Povestea începe prin a pune scena și introducerea personajelor în expunere, urmată de acțiunea în creștere în care eforturile lui Victor de a o impresiona pe Teresa escaladează. Punctul culminant are loc la cursul de franceză, un punct de cotitură care schimbă direcția poveștii. Aceasta este urmată de acțiunea în cădere, în care Victor reflectă asupra acțiunilor sale, iar rezoluția leagă povestea cu conștientizarea lui Victor despre onestitate și despre a fi însuși. Această structură tradițională a intrigii este eficientă în furnizarea unei narațiuni clare și concentrate, făcând povestea accesibilă și captivantă, în special pentru publicul său adult tânăr.