"Clasa a VII-a" este o poveste personalizată. Protagonistul Victor, colegii săi și profesorii săi sunt dezvoltați atât prin caracterizare directă, cât și indirectă . Pentru a ajuta elevii să-și cunoască caracterele directe și / sau indirecte, trebuie să le creați un scenariu care să identifice exemplele fiecăruia în poveste. Elevii pot căuta caracterizarea indirectă pe baza acțiunilor caracteristice, a comentariilor lor sau a comentariilor celorlalți despre ele. Elevii care caută o caracterizare directă vor căuta linii specifice în care naratorul specifică în mod explicit calități ale caracterului. Pentru fiecare trăsătură caracteristică, elevii trebuie să prezinte o scenă adecvată, adnotată mai jos cu observațiile studenților sau cu o citare directă din text.
- Și domnul Bueller este un tip bun.
"O grosime de trandafiri roșii a înflorit pe obrajii lui Victor.
"Domnul Bueller a amestecat prin ziarele de pe biroul său, a zâmbit și a bâzâit când sa așezat la serviciu, își amintea de anii de colegiu când a dat o iubită în mașini împrumutate".
Ea a zâmbit și a spus: "Bună, Victor."
El a zâmbit în spate și a spus: "Da, eu sunt eu." Fața lui maro roșie. De ce nu a spus, "Bună, Teresa", sau "Cum a fost vara ta?" Sau ceva frumos.
(Aceste instrucțiuni sunt complet personalizabile. După ce faceți clic pe „Copiare activitate”, actualizați instrucțiunile din fila Editare a sarcinii.)
Instrucțiuni pentru studenți
Creați un scenariu care să ilustreze caracterizarea indirectă și directă în clasa a șaptea.
Începeți prin a discuta despre conceptul de trăsături de caracter, desenând exemple din povești familiare sau scenarii din viața reală. Introduceți analiza comparativă, subliniind modul în care personajele contrastante pot dezvălui perspective mai profunde asupra personalității, motivațiilor și temelor generale ale poveștii.
Rugați elevii să citească „Clasa a șaptea”, cu accent pe personajele principale. După sesiunea de lectură, cereți elevilor să enumere trăsăturile pentru fiecare personaj cheie, susținându-și alegerile cu replici sau acțiuni specifice din text. Încurajați-i să ia în considerare atât descrierile explicite oferite de autor, cât și trăsăturile implicite deduse din acțiunile și dialogul personajelor.
Împărțiți clasa în grupuri mici, atribuind fiecăruia câte o pereche de personaje din „Clasa a șaptea” pentru a compara și a contrasta. Instruiți grupurile să se angajeze într-o discuție despre felul în care personajele atribuite sunt similare și diferite, aprofundând în modul în care aceste trăsături le influențează rolurile în poveste. Fiecare grup ar trebui să pregătească fie o scurtă prezentare, fie o comparație scrisă a personajelor pe care să o împărtășească cu clasa.
Alocați timp fiecărui grup pentru a-și prezenta clasa comparativă analiza caracterului. Continuați cu o discuție la nivelul întregii clase, invitând elevii să reflecteze asupra modului în care înțelegerea diferențelor și asemănărilor dintre personaje le îmbunătățește înțelegerea generală a poveștii și a temelor acesteia. Încheiați lecția legând analiza comparativă a caracterelor de gândirea critică, subliniind aplicabilitatea acesteia în alte contexte literare și situații din viața reală.
Gary Soto folosește cu pricepere dialogul din „Clasa a șaptea” pentru a dezvălui trăsăturile și dinamica caracterului, în special pe cele ale protagonistului, Victor. Dialogul, mai ales în scenele dintre Victor și domnul Bueller, este un instrument crucial pentru a ilustra naivitatea lui Victor, dorința de a impresiona și eforturile sale imaginative, dar greșite, de a părea sofisticat. Interacțiunile dintre Victor și Teresa, deși limitate, sunt subtil informative, dezvăluind nervozitatea lui Victor și natura amabilă și abordabilă a Terezei. Prin aceste schimburi, Soto înfățișează în mod eficient stângăcia și inocența tipice adolescenței timpurii. Dialogul servește, de asemenea, la evidențierea dinamicii dintre personaje, cum ar fi relația profesor-elev și interacțiunile colegilor, care sunt esențiale pentru înțelegerea contextului social al unui cadru de școală gimnazială.
În „Clasa a șaptea”, mai multe personaje secundare contribuie semnificativ la dezvoltarea poveștii. Domnul Bueller, profesorul de franceză, joacă un rol esențial în punctul culminant al poveștii. Interacțiunea lui cu Victor în timpul orelor de franceză, unde Victor pretinde că cunoaște limba franceză, este esențială pentru a aduce conflictul intern al lui Victor la un cap, ducând la eventuala lui conștientizare despre valoarea autenticității. Teresa, deși nu este explorată în profunzime ca personaj, este esențială pentru intriga în rolul iubitului lui Victor. Prezența ei motivează multe dintre acțiunile și deciziile lui Victor de-a lungul poveștii. Aceste personaje secundare sunt cruciale în modelarea evenimentelor poveștii și în evidențierea temelor adolescenței și autodescoperirii.
„Clasa a șaptea” transmite mai multe lecții despre adolescență și creștere prin personajele sale. Povestea ilustrează dorința comună a adolescenților de a fi plăcut și acceptat, așa cum se vede prin încercările lui Victor de a o impresiona pe Teresa. Atinge, de asemenea, tema autenticității; Conștientizarea lui Victor că nu are nevoie să se prefacă a fi altcineva pentru a fi remarcat este o lecție valoroasă despre importanța de a fi însuși. În plus, povestea înfățișează stângacia și incertitudinea care însoțesc adesea tranziția de la copilărie la adolescență. Prin experiențele lui Victor, povestea subliniază că a crește presupune învățarea din greșeli, înțelegerea pe sine și valoarea onestității în relații. Aceste lecții sunt universal identificabile și oferă reflecții perspicace asupra călătoriei prin adolescență.