Prezentare Generală a Activității
Poveștile sociale sunt povestiri scurte individualizate despre situații sociale pe care copiii le pot întâlni în orice moment. Folosite frecvent în sălile de educație specială sau SEL, poveștile sociale folosesc cuvinte și/sau imagini pentru a explica interacțiunile, comportamentele și abilitățile sociale și ajută la consolidarea abilităților de relație SEL. Poveștile sociale ar trebui să fie scurte și să folosească un limbaj pozitiv, evitând cuvinte precum „nu pot”, „nu pot” și „nu vor”. Pentru această activitate, profesorii vor citi cu voce tare povestea socială de mai jos, vor alege una diferită pe care să o împărtășească sau îi vor cere elevilor să o scrie pe a lor. În continuare, elevii vor crea un storyboard cu 4-6 celule care ilustrează fiecare parte a poveștii .
Exemplu de poveste socială: Îmi place să alerg când mă joc afară. Mă face să mă simt bine. Uneori vreau să alerg în interiorul școlii, dar este periculos. Vreau să mă păstrez pe mine și pe ceilalți în siguranță, așa că merg când sunt înăuntru. Profesorul meu este fericit că mă plimb prin clădire și asta mă face să mă simt bine.
Instrucțiuni Pentru Șabloane și Clase
(Aceste instrucțiuni sunt complet personalizabile. După ce faceți clic pe „Copiare activitate”, actualizați instrucțiunile din fila Editare a sarcinii.)
Data scadentă:
Obiectiv: Creați un storyboard care spune și ilustrează o poveste socială.
Instrucțiuni pentru elevi
- Faceți clic pe „Start Assignment”.
- Scrieți părțile poveștii sociale în casetele de descriere.
- În fiecare celulă, creați o ilustrație care reprezintă partea din povestea socială folosind personaje, scene și articole adecvate.
- Economisiți des!
Planul de Referință Pentru Lecții
Rubrică
(De asemenea, vă puteți crea propriul dvs. pe Quick Rubric.)
| Competente 5 Points | În Curs de Dezvoltare 3 Points | Început 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Explicaţie | Descrierile sunt clare și cel puțin două propoziții. | Descrierile pot fi înțelese, dar sunt oarecum neclare. | Descrierile sunt neclare și nu sunt cel puțin două propoziții. |
| Ilustrații | Ilustrațiile reprezintă descrierile folosind scene, personaje și elemente adecvate. | Ilustrațiile se referă la descrieri, dar sunt greu de înțeles. | Ilustrațiile nu se referă în mod clar la descrieri. |
| Dovezi de Efort | Lucrarea este bine scrisă și atent gândită. | Munca arată unele dovezi de efort. | Munca arată puține dovezi ale vreunui efort. |
| Convenții | Ortografia, gramatica și punctuația sunt în mare parte corecte. | Ortografia, gramatica și punctuația sunt oarecum corecte. | Ortografia, gramatica și punctuația sunt în mare parte incorecte. |
Cum să predați reglarea emoțională prin povești sociale
Introducere în Reglarea Emoțională și Poveștile Sociale
Începeți lecția introducând conceptul de reglare emoțională și importanța acestuia în gestionarea sentimentelor și comportamentelor. Explicați că poveștile sociale sunt narațiuni folosite pentru a preda și a consolida abilitățile sociale și emoționale. Discutați obiectivele lecției: să înțelegeți reglarea emoțională și modul în care poveștile sociale pot ajuta în acest sens.
Citirea și Analiza Poveștilor Sociale
Alegeți o poveste socială care se concentrează pe reglarea emoțională, cum ar fi o poveste despre recunoașterea și gestionarea furiei, frustrării sau anxietății. Citiți povestea socială selectată cu elevii, fie cu voce tare, fie individual, în funcție de format. Încurajați-i pe elevi să analizeze povestea discutând despre modul în care personajele din poveste își reglează emoțiile și de ce este importantă.
Crearea de Povești Sociale Personale
Oferiți elevilor un șablon sau linii directoare pentru crearea propriilor povești sociale personale legate de reglarea emoțională. Instruiți elevii să se gândească la o situație sau o emoție specifică pe care o întâmpină cu probleme și să creeze o poveste socială care să includă problema, o soluție și strategii de reglare emoțională. Elevii pot lucra individual sau în perechi pentru a-și redacta poveștile sociale.
Împărtășirea și Reflectarea Asupra Poveștilor Personale
Rugați elevii să-și împărtășească poveștile sociale personale cu clasa. Le pot citi cu voce tare sau pot rezuma conținutul. După fiecare prezentare, facilitați o discuție despre strategiile și tehnicile folosite în povești pentru a regla emoțiile. Încurajați-i pe elevi să reflecteze asupra modului în care poveștile sociale îi pot ajuta pe ei și pe colegii lor cu reglarea emoțională.
Întrebări frecvente despre învățarea social-emoțională - Crearea de povești sociale
Ce sunt poveștile sociale și pe cine sunt concepute pentru a ajuta?
Poveștile sociale sunt narațiuni structurate dezvoltate pentru a ajuta indivizii, în primul rând cei cu tulburări din spectrul autist sau provocări legate de dezvoltare, să înțeleagă și să navigheze în situațiile sociale. Aceste narațiuni oferă îndrumări și sprijin persoanelor care se pot lupta cu interacțiunile sociale, comunicarea sau comportamentul. Poveștile sociale sunt personalizate pentru a aborda dificultăți sociale și de comunicare specifice, făcându-le instrumente valoroase pentru educatori, terapeuți și îngrijitori pentru a-i ajuta pe cei care se confruntă cu provocări sociale.
Care sunt componentele cheie de inclus în fișele de lucru pentru predarea procesului de creare a unor povești sociale eficiente?
Fișele de lucru eficiente pentru crearea poveștilor sociale ar trebui să cuprindă mai multe componente cheie. Acestea includ instrucțiuni pas cu pas pentru identificarea abilităților sau provocărilor sociale vizate, linii directoare pentru personalizarea poveștii pentru a se potrivi nevoilor individului și strategii pentru consolidarea poveștii prin practică și aplicare. Fișele de lucru pot include, de asemenea, exemple și ajutoare vizuale pentru a îmbunătăți înțelegerea procesului de creare a Poveștilor sociale.
Cum poate fi integrată utilizarea storyboard-urilor și a foilor de lucru în planurile educaționale individualizate (IEP) pentru elevii cu nevoi speciale?
Storyboard-urile și foile de lucru pot fi integrate perfect în planurile educaționale individualizate (IEP) pentru elevii cu nevoi speciale. Educatorii și personalul de asistență pot colabora pentru a încorpora aceste instrumente ca o abordare vizuală și structurată pentru predarea și consolidarea abilităților sociale și de comunicare. IEP poate specifica cum și când vor fi utilizate storyboard-urile și foile de lucru pentru a sprijini scopurile și obiectivele individuale ale elevului. Procedând astfel, IEP asigură o abordare adaptată și eficientă pentru a răspunde nevoilor specifice ale elevilor cu cerințe speciale.
Mai Multe Storyboard That Activități Pentru
Învățarea Emoțională Socială
Această Activitate Face Parte din Multe Ghiduri de Profesori
Prețuri Pentru Școli și Districte
Timp Limitat
Oferta Școlară Introductivă
- 1 Scoala
- 5 profesori pentru un an
- 1 oră de PD virtual
Garanție de returnare a banilor de 30 de zile • Numai clienți noi • Preț integral după oferta introductivă • Accesul este pentru 1 an calendaristic
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Toate drepturile rezervate.
StoryboardThat este o marcă comercială a Clever Prototypes , LLC și înregistrată la Oficiul de brevete și mărci comerciale din SUA
