Conotația vs Denotația

Diferențele și nuanțele dintre denotare și conotație sunt un subiect popular care trebuie să fie acoperit și analizat atunci când se discută gramatica engleză. Chiar și după ce elevii sunt învățați diferența în primele etape ale învățării, este important să continuăm discuția, deoarece alegerea cuvântului devine mai imperativă în stăpânirea scrisului, iar recunoașterea cuvintelor este din ce în ce mai importantă pentru a se angaja în lectura avansată. Pentru ca studenții să înțeleagă cel mai bine și să aplice utilizarea tonului în scris și în literatură, trebuie să aibă o înțelegere fermă a distincției dintre ceea ce denotă și connotează cuvintele.

Denotarea este definiția strictă, "dicționar" a unui cuvânt. Conotația se referă la emoțiile și asociațiile care se atașează cuvintelor și se extind dincolo de definițiile lor corecte. Slabă alegere de cuvinte sau recunoașterea greșită a textului poate modifica dramatic imaginea, tonul, dispoziția sau mesajul unei piese. Revizuirea diferențelor dintre denotările cuvintelor și conotațiile lor îi ajută pe elevi să-și stăpânească scrisul și lectura.

După cum se vede mai jos, o neînțelegere poate schimba rapid semnificația literală a unui mesaj (ca în cazul "nevăstuică"). Poate schimba și tonul mesajului, ia în considerare diferența dintre sentimentele evocate de "mama" și "mama". Alte exemple de denotare includ cuvinte folosite pentru a descrie persoane precum porc, pui, tauri, bovine sau ceva de genul unui animal de companie al unui profesor .

Conotație și denotare în Storyboards

Storyboards reprezintă un mijloc excelent pentru practicarea și demonstrarea acestei provocări semantice. Indiferent dacă le folosiți ca reprezentări non-lingvistice ale conceptului sau dacă elevii au explorat conceptul prin folosirea și / sau crearea storyboard-urilor, acesta va întări înțelegerea lor cu privire la o abilitate importantă de citire și scriere. Iată câteva exemple de activități:

• Modelați problemele acestei provocări semantice, oferindu-le studenților tablouls de cuvinte cu multe conotații. Elevii trebuie să identifice și să discute nuanțele exemplului.


• Furnizați un tablou de scripturi șablon pentru o practică rapidă și ușoară (vedeți exemplul de mai jos). Șablonul dvs. poate avea un cuvânt specific completat, iar studenții pot completa tabla cu propriile cuvinte alese. Într-un astfel de exercițiu, elevii văd emoțiile și ideile variate atașate cuvintelor. Variante:
• Utilizați un cuvânt specific din contextul unei povestiri pentru a întări vocabularul
• Lăsați elevii să descopere și să practice cuvintele pe care le explorează


• Oferiți studenților posibilitatea de a crea storyboard-uri care să demonstreze utilizarea dificilă sau plină de umor a cuvintelor. Actul de creare a unei povestiri le pune în centrul atenției și se gândește critic la alegerea cuvântului și demonstrația aplicabilă a acestuia.

Exemple de conotații negative

Există multe cuvinte și fraze pe care le asociăm negativ din diferite motive, uneori aduse dintr-un număr mic de exemple, dintr-o prejudecată regională sau culturală sau din asociațiile anterioare cu cuvântul. Uitați-vă la exemplele de mai jos și scrieți câteva din primele cuvinte despre care vă gândiți. Există conotații negative cu oricare dintre aceste cuvinte?

Standarde comune de bază ale statului

Activitățile de mai sus contribuie la abordarea numeroaselor domenii ale standardelor comune de bază ale statului, în special standardele de limbă și de scriere.

• ELA-Literacy.L.9-10.3: Apply knowledge of language to understand how language functions in different contexts, to make effective choices for meaning or style, and to comprehend more fully when reading or listening


• ELA-Literacy.L.9-10.4: Determine or clarify the meaning of unknown and multiple-meaning words and phrases based on grades 9-10 reading and content, choosing flexibly from a range of strategies
  • CCSS.ELA-Literacy.L.9-10.4a Utilizați contextul (de exemplu, sensul general al unei propoziții, paragraf sau text, poziția sau funcția unui cuvânt într-o propoziție) ca indiciu pentru semnificația unui cuvânt sau a unei fraze.
  • CCSS.ELA-Literacy.L.9-10.4b Identificați și utilizați în mod corect modelele de modificări ale cuvintelor care indică semnificații sau părți diferite ale cuvântului (de exemplu, analiză, analiză, analiză, avocat, advocacy).
  • CCSS.ELA-Literacy.L.9-10.4c Consultați materialele de referință generale și de specialitate (de exemplu, dicționare, glosare, tezaure), atât digitale, cât și digitale, pentru a găsi pronunția unui cuvânt sau a determina sau clarifica semnificația sa precisă, de vorbire sau de etimologia sa.
  • CCSS.ELA-Literacy.L.9-10.4d Verificați determinarea preliminară a semnificației unui cuvânt sau a unei fraze (de exemplu, prin verificarea semnificației deduse în context sau într-un dicționar).


• ELA-Literacy.L.9-10.5: Demonstrate understanding of figurative language, word relationships, and nuances in word meanings
  • CCSS.ELA-Literacy.L.9-10.5a Interpretează figurile de vorbire (de exemplu, eufemism, oximoron) în context și analizează rolul lor în text.
  • CCSS.ELA-Literacy.L.9-10.5b Analizați nuanțele în sensul cuvintelor cu denotări similare.


• ELA-Literacy.W.9-10.4: Produce clear and coherent writing in which the development, organization, and style are appropriate to task, purpose, and audience. (Grade-specific expectations for writing types are defined in standards 1–3 above.)


• ELA-Literacy.W.9-10.6: Use technology, including the Internet, to produce, publish, and update individual or shared writing products, taking advantage of technology’s capacity to link to other information and to display information flexibly and dynamically

{Microdata type="HowTo" id="922"}