A maioria dos contos e roteiros é rica em linguagem figurativa e elementos literários. Estes são usados para melhorar os símbolos, motivos e temas dentro do enredo. Monstros na Maple Street não são exceção. O uso de símile, metáfora, personificação e onomatopéia é abundante.
Uma ótima atividade para os alunos concluírem depois de ler a história é ir em uma caçada! Dê-lhes uma lista de linguagem figurativa para encontrar e peça-lhes que criem um storyboard que descreva e explique o uso de cada elemento literário da história! Eles terão uma explosão absoluta e dominam as palavras até o final.
| DESCRIÇÃO | EXEMPLO | |
|---|---|---|
| Metáfora | Uma comparação implícita entre duas coisas | “Maple Street era um tumulto. Foi um asilo ao ar livre para os loucos.
"Uma febre havia se firmado agora, um vírus ardente ..." |
| Símile | Uma comparação usando 'like' ou 'as' | "Eles piscaram insensatamente para as luzes e suas bocas se abriram como peixes"
"Como um hipopótamo em um circo" |
| Onomatopéia | A grafia de uma palavra imita o som que representa | "Todo mundo na rua olhou para o som do whoosh". |
| Personificação | Dar características humanas a objetos não humanos ou idéias abstratas | "O preconceito cego, estúpido e cego do homem" |
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Crie um storyboard que mostre diferentes elementos literários e uso da linguagem figurativa em The Monsters Are Due na Maple Street .
Comece a aula com uma abertura envolvente, como dizer aos alunos que eles aprenderão algo interessante hoje. Quando os alunos estiverem totalmente atentos, os professores podem começar com um exemplo como o som de “Whoosh” e explicar o que é Onomatopeia e como pode ser usada na escrita.
Explique aos alunos por que tais palavras são usadas pelo autor e seu significado na história. Os professores também podem explicar a origem do conceito e ler alguns textos particularmente focados neste conceito.
Dê aos alunos materiais de desenho, como papel, giz de cera e marcadores. Os professores podem criar uma lista de palavras onomatopeicas interessantes e fazer com que os alunos selecionem uma (como "Splash" para o som da água). Peça aos alunos que representem o som com um desenho. O termo onomatopeico também poderá ser escrito no desenho do aluno.
Diga aos alunos para formarem um círculo e, em grupo, começarem uma história e usarem termos onomatopeicos. Por exemplo, "O som do vento soprando incitou uma sensação de terror." Dê a cada aluno a oportunidade de contribuir com uma frase para a narrativa, descrevendo um som com um termo onomatopeico. As frases deverão ser escritas no quadro ou nos cadernos pelos alunos.
Encerre a sessão perguntando aos alunos o que aprenderam hoje e se acharam este conceito interessante. Peça aos alunos que pratiquem particularmente a pronúncia de “Onomatopeia”, pois a palavra pode ser um pouco difícil de pronunciar para os alunos mais jovens.
A suspeita de Tommy na narrativa em relação à participação alienígena serve como prenúncio. Por causa dessa sugestão, os acontecimentos posteriores se desenrolam e os moradores da Maple Street são vítimas do pânico e da histeria em massa.
A falta de electricidade, o terror crescente das pessoas e a escalada das hostilidades entre os vizinhos contribuem para o suspense. A ambiguidade da situação aumenta o interesse no seu resultado. O autor usou diversos elementos literários, como símiles, metáforas e personificações, para retratar esses eventos.
O título implica que os verdadeiros “monstros” da história não são alienígenas, mas sim os próprios habitantes locais, que se voltam uns contra os outros por medo e paranóia.