Visão Geral da Atividade
| Conexões de texto | |
|---|---|
| Texto para Texto | Conexão que lembra algo de outro livro ou história |
| Texto para si mesmo | Conexão que lembra algo de sua vida. |
| Texto para o mundo | Conexão que lembra de algo acontecendo no mundo. |
Fazer conexões é uma habilidade muito importante para adquirir e aperfeiçoar. O gato do fogo é uma grande história para que os estudantes conectem a em muitos níveis diferentes. Nesta atividade, os alunos estarão fazendo texto para texto, texto para si, e texto para conexões do mundo. Os alunos devem escolher qual conexão eles querem fazer primeiro e trabalhar para escrever uma narrativa para isso. Uma vez que todas as três conexões foram feitas, os alunos podem trabalhar em suas ilustrações.
TEXTO AO TEXTO
- Texto: Nesta história, Pickles persegue gatos por aí, porque é a única coisa que ele pode fazer.
- Texto: Em outro livro de Esther Averill, The Hotel Cat , um gato se muda para um hotel porque ele é muito bom em perseguir ratos.
TEXTO PARA SI MESMO
- Texto: Às vezes, Pickles era um gato ruim. Ele perseguia outros gatos para se divertir.
- Self: Meu gato Hazel me lembra de Pickles porque ela é ruim às vezes. Ela persegue meus outros gatos e adora pular na nossa TV de tela plana!
TEXTO PARA O MUNDO
- Texto: Pickles era um gato perdido, e Mrs. Goodkind saiu de sua maneira de alimentá-lo e oferecer-lhe um lugar em sua casa que ele decidiu não era um bom ajuste para ele.
- Mundo: Eu li em uma revista sobre uma senhora que cuidava de gatos vadios. Ela cuidou de mais de 30 gatos vadios. Ela os alimentou e alguns até viveram em sua casa!
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Instruções do Aluno
Crie um storyboard que mostre as conexões que você fez com The Fire Cat . Inclua uma conexão para texto para texto, texto para texto e texto para auto.
- Clique em "Usar este modelo" da atribuição.
- Identifique partes do gato do fogo que você se conecta.
- Partes do The Fire Cat vão do lado esquerdo. As conexões que você faz vão no lado direito .
- Crie uma imagem para cada conexão usando cenas, caracteres, itens e caixas de texto.
- Escreva uma descrição de como o texto se relaciona com outro texto, o mundo e você.
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficiente | Emergentes | Início | |
|---|---|---|---|
| Conexões de Texto | O aluno fez e rotulou todas as três conexões de texto corretamente. | O aluno fez e rotulou duas conexões de texto corretamente. | O aluno fez e rotulou uma conexão de texto corretamente. |
| Exemplos de Conexões | Todos os exemplos de conexões suportam a compreensão do texto. | A maioria dos exemplos de conexões suportam a compreensão do texto. | A maioria dos exemplos de conexões não suportam a compreensão do texto ou são difíceis de entender. |
| Ilustração de Exemplos | As idéias estão bem organizadas. As imagens mostram claramente as conexões que o aluno fez com o texto. | As ideias são organizadas. A maioria das imagens ajuda a mostrar as conexões do aluno feitas com o texto. | As idéias não estão bem organizadas. As imagens são difíceis de entender. |
Visão Geral da Atividade
| Conexões de texto | |
|---|---|
| Texto para Texto | Conexão que lembra algo de outro livro ou história |
| Texto para si mesmo | Conexão que lembra algo de sua vida. |
| Texto para o mundo | Conexão que lembra de algo acontecendo no mundo. |
Fazer conexões é uma habilidade muito importante para adquirir e aperfeiçoar. O gato do fogo é uma grande história para que os estudantes conectem a em muitos níveis diferentes. Nesta atividade, os alunos estarão fazendo texto para texto, texto para si, e texto para conexões do mundo. Os alunos devem escolher qual conexão eles querem fazer primeiro e trabalhar para escrever uma narrativa para isso. Uma vez que todas as três conexões foram feitas, os alunos podem trabalhar em suas ilustrações.
TEXTO AO TEXTO
- Texto: Nesta história, Pickles persegue gatos por aí, porque é a única coisa que ele pode fazer.
- Texto: Em outro livro de Esther Averill, The Hotel Cat , um gato se muda para um hotel porque ele é muito bom em perseguir ratos.
TEXTO PARA SI MESMO
- Texto: Às vezes, Pickles era um gato ruim. Ele perseguia outros gatos para se divertir.
- Self: Meu gato Hazel me lembra de Pickles porque ela é ruim às vezes. Ela persegue meus outros gatos e adora pular na nossa TV de tela plana!
TEXTO PARA O MUNDO
- Texto: Pickles era um gato perdido, e Mrs. Goodkind saiu de sua maneira de alimentá-lo e oferecer-lhe um lugar em sua casa que ele decidiu não era um bom ajuste para ele.
- Mundo: Eu li em uma revista sobre uma senhora que cuidava de gatos vadios. Ela cuidou de mais de 30 gatos vadios. Ela os alimentou e alguns até viveram em sua casa!
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Instruções do Aluno
Crie um storyboard que mostre as conexões que você fez com The Fire Cat . Inclua uma conexão para texto para texto, texto para texto e texto para auto.
- Clique em "Usar este modelo" da atribuição.
- Identifique partes do gato do fogo que você se conecta.
- Partes do The Fire Cat vão do lado esquerdo. As conexões que você faz vão no lado direito .
- Crie uma imagem para cada conexão usando cenas, caracteres, itens e caixas de texto.
- Escreva uma descrição de como o texto se relaciona com outro texto, o mundo e você.
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|---|---|---|---|
| Conexões de Texto | O aluno fez e rotulou todas as três conexões de texto corretamente. | O aluno fez e rotulou duas conexões de texto corretamente. | O aluno fez e rotulou uma conexão de texto corretamente. |
| Exemplos de Conexões | Todos os exemplos de conexões suportam a compreensão do texto. | A maioria dos exemplos de conexões suportam a compreensão do texto. | A maioria dos exemplos de conexões não suportam a compreensão do texto ou são difíceis de entender. |
| Ilustração de Exemplos | As idéias estão bem organizadas. As imagens mostram claramente as conexões que o aluno fez com o texto. | As ideias são organizadas. A maioria das imagens ajuda a mostrar as conexões do aluno feitas com o texto. | As idéias não estão bem organizadas. As imagens são difíceis de entender. |
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