Fazer com que os alunos escolham uma frase ou cena favorita do livro permite que eles expressem quais partes da história ressoaram com eles em um nível pessoal. Desta forma, os alunos estão fazendo uma conexão de texto para si mesmos que demonstra sua compreensão dos personagens e seu desenvolvimento ou os temas do romance. Os alunos podem compartilhar seus storyboards depois e ter uma breve discussão sobre o que as citações significam para eles. Nesta atividade, os alunos selecionarão uma citação ou cena do romance e ilustrarão sua importância .
Alguns alunos podem acabar escolhendo a mesma citação, mas têm perspectivas diferentes. Isso é sempre interessante para os alunos ver e pode abrir uma discussão sobre como nem todos podem ler as mesmas linhas da mesma maneira com base em suas próprias perspectivas e pessoais experiências.
“Ele me diz que posso bater um recorde um dia. Um verdadeiro recorde. Seja um dos grandes talentos do mundo. Talvez." - Fantasma sobre o Sr. Charles, Ch. 1
“E eu acho que ele tem potencial. Com treinamento adequado, ele pode ser um problema sério. ” - Treinador Brody sobre Ghost, Ch. 2
"O problema é que você não pode fugir de si mesmo." O treinador pegou a toalha de seu ombro, dobrou-a em um quadrado perfeito e a colocou no espaço entre nós. “Infelizmente”, disse ele, “ ninguém é tão rápido”. - Treinador Brody para Ghost, Ch. 3
“E a mesma coisa que correr fez por mim, eu senti que poderia fazer por você. . . Mostre que você não pode fugir de quem você é, mas o que você pode fazer é correr em direção a quem você quer ser. ” - Treinador para Ghost, Ch. 9
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Data de vencimento:
Objetivo: Criar um storyboard que identifica sua frase ou cena favorita no Ghost . Ilustre sua citação e escreva o que ela significa para você.
Instruções do aluno:
Requisitos: citação, ilustração, 1-2 frases sobre o que isso significa para você.
Dependendo de onde e como os alunos crescem, eles podem não entender que os seres humanos têm muito em comum, independentemente de sua nacionalidade, religião, idade, gênero ou política. As pessoas querem se sentir bem-sucedidas, querem ter amigos, querem que suas vozes sejam ouvidas, querem ter relacionamentos pessoais. Entender isso ajudará os alunos a se relacionarem mais facilmente com todos os personagens.
Ao ler histórias com sua classe, ajude seus alunos a ver as semelhanças. Muitas vezes, focamos apenas nas diferenças externas, mas procurar ativamente por semelhanças ajudará seus alunos a se relacionarem com personagens diferentes deles.
Tanto em seus alunos quanto em vocês, é provável que haja algum viés embutido com base em uma das diferenças de botão de acesso que os alunos veem. Saber é metade da batalha e, se forem ensinados a procurar tendências, os alunos estarão mais abertos a se relacionar com personagens diferentes deles.
Todo mundo que lê uma história traz suas percepções e experiências pessoais enquanto lê. Suas percepções são muito importantes e informam como você lidará com o enredo, o tema, os conflitos e outros elementos importantes da história.
Como você teve experiências e histórias de vida diferentes das outras pessoas de sua classe, você também se relacionará com os personagens de maneira muito diferente. Use suas experiências pessoais para ajudá-lo a decidir se agiria de maneira semelhante ou diferente do personagem principal da história durante a leitura.
Embora à primeira vista possa parecer difícil nos relacionarmos com protagonistas que são de diferentes raças, religiões, idades ou classes socioeconômicas de nós mesmos, a condição humana brilha e somos mais parecidos do que parece à primeira vista. Todo ser humano tem esperanças, quer ter sucesso, tem que encontrar seu lugar com a família e amigos, etc. Somos mais parecidos do que pensamos.