Visão Geral da Atividade
Discussão storyboards são uma ótima maneira de obter os seus alunos a falar sobre suas idéias na Ciência. Eles permitem aos alunos criticar e avaliar diferentes pontos de vista sem perturbar outros alunos. Esta atividade pode ser usada no início do tópico para eliciar qualquer equívoco que os alunos possam ter.
No início, mostre aos alunos um storyboard de discussão como o abaixo. Peça-lhes que examinem o problema no storyboard de discussão. Mostra quatro estudantes que todos têm uma idéia sobre o problema na frente deles. Os alunos devem pensar sobre quem eles acham que é o mais correto e estar preparado para explicar por que essa pessoa está correta.
Aqui estão algumas outras idéias para usar esses storyboards de discussão em suas lições.
- Os alunos adicionam outra célula no final do exemplo que você deu a eles para explicar quem eles acham que está correto e por quê.
- Os alunos criam seus próprios storyboards de discussão para compartilhar com colegas sobre o tópico atual.
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Instruções do Aluno
Leia o storyboard de discussão que mostra quatro alunos que todos têm uma idéia sobre o problema na frente deles. Você vai dar sua opinião sobre quem você acha que está correto e explicar por que
- Clique em "Usar este modelo" da atribuição.
- Adicione outra célula no final da linha.
- Use texto e imagens para explicar quem você acha que está correto e por quê
- Salve e envie a atribuição. Certifique-se de usar o menu drop-down para salvá-lo sob o título de atribuição.
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficiente | Emergente | Início | |
|---|---|---|---|
| Quem você acha que está correto? | Você selecionou uma pessoa que você acredita estar correta e explicou por quê. | Você selecionou a pessoa que você acredita estar correta. | Você não selecionou uma pessoa que você acredita estar correta. |
| Evidência de Esforço | O trabalho é bem escrito e cuidadosamente pensado. | O trabalho mostra alguma evidência de esforço. | O trabalho mostra pouca evidência de qualquer esforço. |
Visão Geral da Atividade
Discussão storyboards são uma ótima maneira de obter os seus alunos a falar sobre suas idéias na Ciência. Eles permitem aos alunos criticar e avaliar diferentes pontos de vista sem perturbar outros alunos. Esta atividade pode ser usada no início do tópico para eliciar qualquer equívoco que os alunos possam ter.
No início, mostre aos alunos um storyboard de discussão como o abaixo. Peça-lhes que examinem o problema no storyboard de discussão. Mostra quatro estudantes que todos têm uma idéia sobre o problema na frente deles. Os alunos devem pensar sobre quem eles acham que é o mais correto e estar preparado para explicar por que essa pessoa está correta.
Aqui estão algumas outras idéias para usar esses storyboards de discussão em suas lições.
- Os alunos adicionam outra célula no final do exemplo que você deu a eles para explicar quem eles acham que está correto e por quê.
- Os alunos criam seus próprios storyboards de discussão para compartilhar com colegas sobre o tópico atual.
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Instruções do Aluno
Leia o storyboard de discussão que mostra quatro alunos que todos têm uma idéia sobre o problema na frente deles. Você vai dar sua opinião sobre quem você acha que está correto e explicar por que
- Clique em "Usar este modelo" da atribuição.
- Adicione outra célula no final da linha.
- Use texto e imagens para explicar quem você acha que está correto e por quê
- Salve e envie a atribuição. Certifique-se de usar o menu drop-down para salvá-lo sob o título de atribuição.
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficiente | Emergente | Início | |
|---|---|---|---|
| Quem você acha que está correto? | Você selecionou uma pessoa que você acredita estar correta e explicou por quê. | Você selecionou a pessoa que você acredita estar correta. | Você não selecionou uma pessoa que você acredita estar correta. |
| Evidência de Esforço | O trabalho é bem escrito e cuidadosamente pensado. | O trabalho mostra alguma evidência de esforço. | O trabalho mostra pouca evidência de qualquer esforço. |
Como Incentivar a Colaboração Entre os Alunos
Crie um Ambiente Colaborativo
Faça arranjos físicos que incentivem o trabalho em grupo, como agrupar mesas ou criar áreas designadas para colaboração. Os objectivos do esforço conjunto devem ser esclarecidos. Quando os alunos sabem o que se espera deles, eles serão capazes de ter um melhor desempenho e um desempenho eficaz.
Estabeleça Regras Básicas
Participe com os alunos no desenvolvimento de um conjunto de regras ou instruções sobre como eles irão cooperar. Isso promove responsabilidade e propriedade. Certifique-se de que os alunos estejam cientes da tarefa, de suas responsabilidades e do prazo. Antes de começarem, resolva quaisquer incertezas ou preocupações. Incentive os alunos a serem pacientes e prestativos uns com os outros.
Incentive a Mentalidade de Resolução de Problemas
Incentive os alunos a serem capazes de resolver sozinhos os conflitos nos grupos. Os professores podem ensinar aos alunos algumas estratégias eficazes de gestão de conflitos e dar algumas palestras sobre resolução de problemas. Os alunos podem aplicar essas estratégias quando houver algum problema no grupo e pedir orientação aos professores.
Promova a Inclusão
Incentive uma atmosfera onde todas as opiniões sejam apreciadas e ouvidas. Certifique-se de que todos tenham a oportunidade de participar e incentive os alunos mais reservados a falar. Os alunos devem respeitar as perspectivas uns dos outros para que todos se sintam incluídos e motivados a participar.
Dê Atividades Interessantes
Ofereça aos alunos algumas atividades interessantes e envolventes com as quais eles possam aprender, mas que ao mesmo tempo também gostem de fazer. Os professores podem primeiro introduzir algumas atividades de vínculo em grupo, como jogos, que podem quebrar o gelo e ajudar os alunos a se sentirem mais confortáveis uns com os outros.
Perguntas Frequentes Sobre Atividades de Discussão Colaborativa Para o Ciclo do Carbono
Quais são alguns bons tópicos para a discussão do ciclo do carbono?
Um exemplo de sugestão é “Explicar o papel da fotossíntese no ciclo do carbono, falar sobre os efeitos da atividade humana no ciclo do carbono e qual o papel do oceano no ciclo do carbono como sumidouro de carbono?” Os alunos podem usar essas sugestões de discussão para aprimorar sua compreensão do tópico e trabalhar uns com os outros para melhorar o trabalho em equipe.
Por que a discussão em grupo é crucial para a compreensão do ciclo do carbono?
A participação ativa, o pensamento crítico e o compartilhamento de ideias são incentivados por meio de conversas colaborativas. Isso ajuda os alunos a compreender melhor assuntos complicados como o ciclo do carbono. Os alunos podem aprender melhor com seus colegas, pois compartilham um processo de pensamento semelhante, portanto, trabalhar com colegas de classe lhes proporcionará uma melhor perspectiva de aprendizagem.
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Ciclo de Carbono
- skies • Martin_Duggan • Licença Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
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