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Um storyboard de discussão é um storyboard projetado para promover a discussão na sala de aula. Cada storyboard é uma situação ou uma questão que está emparelhada com um ponto de vista visual e diferente sobre a situação. No nível mais básico, eles mostrarão um problema com estudantes fictícios dando sua opinião sobre o problema. Normalmente, pelo menos um dos personagens dará o ponto de vista cientificamente aceito, com os outros personagens dando equívocos.
No exemplo acima, os alunos estão observando como um circuito simples funciona. Há uma célula que mostra brevemente o que os alunos estão vendo, depois quatro células adicionais, onde cada aluno dá sua opinião sobre o fenômeno. Em cada uma das células de opinião, há um diagrama de circuito para apoiar a opinião dos alunos.
| Sara | “A lâmpada ficará mais brilhante quanto mais próxima da bateria.” | Sara está incorreta porque o brilho de uma lâmpada não depende de sua localização no circuito. Esta declaração foi escolhida porque é um equívoco comum entre os estudantes que quanto mais próxima a lâmpada estiver da bateria, mais brilhante ela ficará. Este equívoco deriva de alunos que não entendem corretamente a corrente. |
|---|---|---|
| Chelsea | "Não importa onde você coloca a lâmpada no circuito." | O Chelsea está correto porque o brilho de uma lâmpada não depende de sua localização no circuito. Se os estudantes precisarem de mais evidências para acreditar que isso está correto, é fácil demonstrar isso usando uma bateria, uma lâmpada e alguns fios. |
| Jose | "A lâmpada será mais fraca quanto mais próximo da bateria." | José está incorreto porque o brilho de uma lâmpada não depende de sua localização no circuito. Esta declaração foi escolhida para suscitar quaisquer outros equívocos em torno do brilho da lâmpada devido à sua localização em um circuito. |
| Curtis | "A lâmpada ficará brilhante se apenas a conectarmos a um lado da bateria". | Curtis está incorreto porque para que o circuito funcione, ele precisa estar completo. Esta declaração foi escolhida para suscitar muitos equívocos sobre circuitos completos / incompletos. Alguns alunos acreditam que os circuitos não precisam ter dois fios para funcionar. Este equívoco pode vir do fato de que apenas conectamos um cabo a uma tomada em nossas residências. |
Discussão Os storyboards são ferramentas extremamente úteis na sala de aula da Science como uma ferramenta de pré-avaliação e uma maneira criativa de fazer os alunos pensarem criticamente. Eles permitem que você avalie a compreensão do aluno dentro de um tópico; essa avaliação pode ocorrer no início de um tópico como linha de base, ou no final de uma aula ou unidade, para verificar o nível de compreensão de um conceito. Os storyboards de discussão fornecem um fantástico estímulo para discussões significativas em sala de aula, incentivando os alunos a pensar e falar sobre ideias científicas complexas. Isso força os alunos a serem ativos em seu aprendizado e criativos na explicação de idéias. Eles motivam todos os alunos a se envolverem e são especialmente eficazes com alunos para os quais a alfabetização é uma barreira para o aprendizado, já que eles são projetados para ter quantidades mínimas de redação.
Discussão Os storyboards também são uma ótima ferramenta para extrair equívocos dos alunos. Os alunos têm uma ampla gama de ideias que entram na sala de aula da Ciência; os alunos formam conceitos errôneos quando são jovens e tentam entender o mundo, geralmente fortemente influenciados por experiências. Esses equívocos são individuais para cada criança, mas muitas vezes os alunos têm idéias semelhantes sobre como o mundo natural funciona. Tais noções preconcebidas podem ser muito difíceis de se livrar. Cada um dos storyboards de discussão listados abaixo foi projetado para que cada um dos pontos de vista esteja em pé de igualdade. Os alunos não conseguirão descobrir qual é o ponto de vista aceito do contexto do storyboard, levando a conversas profundas sobre ideias e raciocínio dos alunos.
Os alunos podem ser abertos e livres para criticar e desafiar idéias sem sentir que podem incomodar alguém. Como a ideia não pertence a eles ou a qualquer outra pessoa de sua classe, eles podem ter mais confiança em apontar as falhas no raciocínio. Nenhum aluno gosta de receber a resposta errada na aula, para que os personagens imaginários possam ajudar os alunos a discutir suas ideias sem medo de ferir sentimentos. Enquanto os exemplos completos aqui usam os mesmos quatro alunos, Sara, Chelsea, Jose e Curtis, você pode criar Storyboards de Discussão com qualquer caractere.
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Discussão Os storyboards podem ser usados de várias maneiras. Em primeiro lugar, elas são usadas como estímulo para a discussão, sejam elas para discussões em sala de aula conduzidas por professores ou para discussões conduzidas por estudantes de pares ou pequenos grupos. Ao iniciar uma discussão em sala de aula, a pergunta mais simples é: “Quem você acha correto?” . Você pode tornar isso mais difícil perguntando: “Por que você acha que eles estão corretos?” . Essa pergunta incentiva os alunos a explicar seu pensamento. Para esticar seus alunos mais capazes, peça-lhes que identifiquem os equívocos que aparecem nos pontos de vista dos outros alunos fazendo a pergunta “Por que vocês acham que os outros alunos estão incorretos?” . Diferencie suas perguntas para diferentes alunos para permitir que todos acessem a lição.
Você também pode dar a eles para os alunos discutirem em grupos. Isso incentiva os alunos a gerenciar a discussão por conta própria e aprender a lidar com uma diferença de opinião de forma eficaz. Isso pode então ser resolvido rapidamente como uma discussão de classe com um show de mãos. Uma vantagem em discutir em grupos menores é que os alunos passarão mais tempo conversando e discutindo suas ideias e menos tempo ouvindo.
Eles também podem ser uma ótima ferramenta para inspirar a investigação científica. Depois de discutir os diferentes pontos de vista, peça aos alunos que planejem uma investigação, individualmente ou em grupos, para ver quem está correto usando os recursos Storyboard That Experiment Planning.
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A maneira mais fácil de usar o Storyboard That ao lado desses Storyboards de discussão é fornecer aos alunos um storyboard completo e instruí-los a adicionar um celular ao final. Nesta célula, os alunos podem explicar quem eles acham que é correto e por quê. Ou peça aos alunos que mostrem suas ideias e entendimentos, preenchendo um storyboard como os abaixo.
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Em última análise, para realmente desafiar seus alunos, faça-os criar seus próprios storyboards de discussão. Essa é uma ótima atividade para concluir ao final do aprendizado sobre um tópico.
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Há vários storyboards de discussão já preparados para vários tópicos diferentes em todos os níveis de ensino abaixo. Para que isso seja mais eficaz, é importante adaptá-los a seus alunos, modificando os exemplos fornecidos ou criando seus próprios a partir do zero.
Ao fazer o seu próprio a partir do zero, considere o seguinte:
Use imagens para ajudar a descrever o contexto ou os pontos de vista de diferença de caracteres.
Pesquise equívocos sobre o assunto que você está ensinando e inclua equívocos comuns como respostas erradas. Incluindo estes permitirá que você desafie esses equívocos de frente.
Misture os alunos. Certifique-se de que um dos caracteres do Storyboard de discussão nem sempre esteja certo ou esteja sempre errado. Como alternativa, tenha caracteres diferentes a cada vez.
Pense em deixar uma das bolhas de fala em branco. Deixar uma bolha de fala em branco significa que nenhuma ideia está fora da mesa. Isso permite que você abra a conversa para as ideias dos alunos, o que pode provocar mais equívocos que os alunos possam ter.
Tente afastar-se de contextos que são muito abstratos ao enquadrar o problema em um contexto cotidiano. Dessa forma, os alunos podem se relacionar facilmente com ela e fazer ligações com o mundo cotidiano.
Certifique-se de que pelo menos um dos pontos de vista de seus caracteres esteja correto.
Procurando outras maneiras de incorporar esses quadros de discussão em sua sala de aula? Crie planilhas para facilitar discussões científicas. Essas planilhas podem ser usadas digitalmente, ou você pode imprimi-las para que os alunos sejam preenchidos. Elas são tão fáceis de personalizar que você pode direcioná-las para qualquer tópico! A conclusão de uma planilha pode ser benéfica para alunos que ainda acham difícil participar da discussão em sala de aula e permite que você analise quaisquer equívocos ainda existentes após uma unidade, para garantir que nenhum aluno seja destacado.
Sinta-se à vontade para adaptar qualquer um desses exemplos para sua turma, criando uma cópia e modificando como desejar.
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Os professores podem usar storyboards de discussão científica de várias maneiras. Eles podem atribuir aos alunos a criação de seus próprios storyboards para demonstrar sua compreensão de um conceito ou podem usar storyboards pré-fabricados para apresentar novos tópicos. Os professores também podem usar storyboards como ponto de partida para discussões em classe, pedindo aos alunos que analisem o storyboard e discutam suas observações e conclusões.
Os storyboards de discussão científica podem ser criados para quase qualquer tópico científico, desde o ciclo de vida de uma borboleta até a física das ondas sonoras. Alguns exemplos de tópicos científicos que são particularmente adequados para storyboards de discussão incluem o ciclo da água, o corpo humano, o sistema solar e a tabela periódica.
Sim, os storyboards de discussão científica podem ser usados com alunos de todas as idades, desde o ensino fundamental até a faculdade. A complexidade do storyboard deve ser adaptada à idade e ao nível de conhecimento dos alunos.
Os storyboards de discussão científica podem apoiar as iniciativas de educação STEM, ajudando os alunos a desenvolver habilidades de pensamento crítico, resolução de problemas e comunicação. Ao criar e analisar storyboards, os alunos podem aprender a pensar de forma criativa e sistemática e podem desenvolver as habilidades necessárias para resolver problemas do mundo real. Além disso, o uso de storyboards pode ajudar a tornar os tópicos STEM mais acessíveis e envolventes para alunos que, de outra forma, não se interessariam por ciências.