Poproszenie uczniów o wybranie ulubionego cytatu lub sceny z książki pozwala im wyrazić, które części historii rezonują z nimi na poziomie osobistym. W ten sposób uczniowie nawiązują połączenie typu „tekst do siebie”, które demonstruje ich zrozumienie postaci i ich rozwoju lub tematów powieści. Uczniowie mogą później udostępniać swoje storyboardy i przeprowadzić krótką dyskusję o tym, co oznaczają dla nich cytaty.
Niektórzy uczniowie mogą w końcu wybrać ten sam cytat, ale mają różne perspektywy. Jest to zawsze interesujące dla uczniów i może wywołać dyskusję na temat tego, że nie każdy może czytać te same wersety w ten sam sposób, w oparciu o własne perspektywy i osobiste doświadczenia.
„Ci, którzy nie pamiętają przeszłości, są skazani na jej powtarzanie”. - George Santayana (Prolog)
„Nie definiują nas nasze błędy… ale to, co robimy, gdy się na nich nauczyliśmy”. (str. 4)
"To były mroczne czasy, tak ... ale to, co pozostało ze mną najbardziej, to nie ciemność, ale światło. To jest to, czego trzymałem się przez te wszystkie lata ..." (s. 7)
„Ptaki znają góry, o których nie śniliśmy - Muriel Rukeyser,„ Piąta elegancja: Obracający się wiatr ”, część pierwsza
„Mają w sobie ciemność, więc to wszystko, co widzą w innych: ciemność. Dlaczego nas nienawidzą? Ponieważ nie widzą naszego światła. (str. 38–39)
„To nie do Boga należy doprowadzenie tego do końca, pastorze. Zło zostanie powstrzymane tylko wtedy, gdy dobrzy ludzie zdecydują się go położyć. To nasza walka, a nie Bóg”. (s. 116)
- W końcu w tych mrocznych czasach to te drobne akty dobroci utrzymują nas przy życiu. Przypominają nam o naszym człowieczeństwie. (s. 117)
„Najlepsze przyjaźnie to te, w których słowa nie są potrzebne”. (s. 130)
„Możesz zapomnieć o wielu rzeczach w swoim życiu, ale nigdy nie zapomnisz o dobroci. Podobnie jak miłość, zostaje z tobą… na zawsze”. (s. 185)
„Zawsze trzeba mieć odwagę, by być dobrym, ale w tamtych czasach, kiedy taka dobroć mogłaby was kosztować wszystko - waszą wolność, wasze życie - dobroć staje się cudem. ludzkości. To jest nadzieja. " (s. 186)
„Tego, co się stało, nie można cofnąć, ale można temu zapobiec”. - Anne Frank (Epilog)
„Zło zostaje zatrzymane tylko wtedy, gdy dobrzy ludzie w końcu spotykają się, aby położyć mu kres. Musi być wola. Walka następuje”. (s. 190)
„Nigdy więcej. Pamiętamy” (s. 204)
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Termin:
Cel: Utwórz scenorys, który identyfikuje Twój ulubiony cytat lub scenę w White Bird . Zilustruj swój cytat i napisz, co to dla Ciebie oznacza.
Instrukcje dla uczniów:
Wymagania: cytat, ilustracja, 1-2 zdania o tym, co to dla ciebie oznacza.
Poproś uczniów, aby uważnie przeczytali tę historię i wybrali wers z „Białego Ptaka”, który do nich przemawia. Zachęć ich, aby wybrali cytat, który ma dla nich osobiste znaczenie lub który ich zdaniem jest szczególnie mocny lub dający do myślenia. Uczniowie będą wykorzystywać ten cytat, aby przedstawić go z własnej perspektywy, tworząc plakat.
Jeśli to konieczne, uczniowie mogą dodawać obrazy, symbole lub inne reprezentacje wyrażeń lub pomysłów zawartych w książce. Te obrazy mogą wyjaśnić znaczenie cytatu. Uczniowie mogą również tworzyć własne obrazy i rysunki na podstawie tego, co dla nich oznacza cytat. Zachęć uczniów, aby narysowali pierwszą rzecz, która przychodzi im na myśl po przeczytaniu cytatu.
Zachęć uczniów do wykazania się wyobraźnią podczas tworzenia plakatów. Aby poprawić ogólny wygląd, mogą dodać obramowania, wzory lub inne elementy ozdobne. Poinstruuj uczniów, aby okazywali szacunek, jednocześnie wykazując się kreatywnością, ponieważ wiele tematów i tematów zawartych w tej książce ma charakter drażliwy i ma dla ludzi wartość sentymentalną.
Aby podkreślić twórczy wysiłek uczniów, rozważ wystawienie gotowych plakatów w klasie lub w innym odpowiednim miejscu. Uczniowie mogą także zapraszać innych nauczycieli i uczniów do przejrzenia ich plakatów i omówienia ich poglądów na temat cytatu i ogólnej historii.
Dzięki wystawie plakatów uczniowie mogą przyjrzeć się swoim pracom i poznać punkt widzenia swoich kolegów na temat różnych pomysłów. Poprawi to także ich zrozumienie narracji i pozwoli spojrzeć na historię z kilku różnych punktów widzenia. Zachęć uczniów, aby wyciągnęli wnioski z tego ćwiczenia i zastosowali tę koncepcję również w swoim życiu.
Tematy często pojawiające się w „Białym Ptaku” obejmują Holokaust, uprzedzenia, odporność, bohaterstwo, identyfikację, hojność, traumę i tortury. Każdy z tych tematów można zbadać za pomocą cytatów. Uczniowie mogą analizować cytaty i kategoryzować je według tematów, które reprezentują w narracji.
Skutecznie użyte cytaty mogą pomóc czytelnikom zrozumieć główne idee lub przesłanie autora. Często kondensują ważne punkty, które autor chce, aby czytelnik zrozumiał. Uczniowie mogą wspólnie zastanowić się nad zamierzonym przesłaniem autora i przesłaniem cytatu, aby zbadać główne przesłanie opowieści.