Billboard na głównej drodze odgrywa bardzo ważną rolę w historii. W ten sposób Mack przyciąga gości do Big Top Mall. W tym ćwiczeniu uczniowie stworzą własny plakat billboardowy dla Big Top Mall . Nauczyciele mogą zdecydować, aby uczniowie powielili rzeczywisty billboard z książki, odtworzyli billboard, który Ivan wykonał ze swoimi rysunkami lub stworzyli własny billboard, używając odpowiednich znaków. Ivan nie jest zadowolony ze sposobu, w jaki jest przedstawiany, więc uczniowie mogą go przedstawić w inny sposób. Oprócz ilustracji uczniowie powinni dołączyć tekst, który sprzedaje Big Top Mall i zwierzęta, które tam są.
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Termin płatności:
Cel: Stwórz billboard dla Big Top Mall.
Instrukcje dla uczniów:
Uproszczone koncepcje: Zacznij od podstawowego wyjaśnienia, czym jest billboard i jego celem w reklamie. Aby to zilustrować, użyj pomocy wizualnych i przykładów z życia wziętych. Nawiązując do książki: Omów Big Top Mall z filmu „Jedyny i jedyny Ivan” oraz sposób, w jaki można go przedstawić za pomocą billboardu. Skoncentruj się na powiązaniu książki z koncepcją projektu billboardu.
Burza mózgów na pomysły: poprowadź uczniów do burzy mózgów na temat pomysłów na ich billboard. Można tego dokonać w drodze dyskusji grupowych lub rozmów indywidualnych, w zależności od preferencji komunikacyjnych każdego ucznia. Dostosowane materiały: zapewnij szereg materiałów odpowiadających różnym potrzebom. Mogą one obejmować materiały dotykowe dla uczniów z wadami wzroku lub szablony i szablony dla tych, którzy potrzebują bardziej uporządkowanych wskazówek.
Proces tworzenia wspomaganego: Pomóż uczniom w tworzeniu billboardów. Może to obejmować pomoc praktyczną lub wykorzystanie technologii wspomagających. Zachęcaj do kreatywności i indywidualnej ekspresji, zapewniając każdemu uczniowi możliwość udziału w zajęciach w sposób odpowiadający jego umiejętnościom. Uwzględnij różnorodne media: Pozwól uczniom korzystać z różnorodnych mediów w swoich projektach. Niektórzy wolą rysować lub malować, inni mogą chcieć dołączać obiekty lub korzystać z technik mieszanych.
Zaprezentuj billboardy: Stwórz przestrzeń, w której uczniowie będą mogli wystawiać swoje gotowe billboardy. Może to odbywać się w klasie lub w innym miejscu, gdzie inni mogą zobaczyć i docenić swoją pracę. Dyskusja i refleksja: Zorganizuj sesję dyskusyjną, podczas której uczniowie będą mogli porozmawiać o swoich billboardach. Zachęć ich, aby wyjaśnili swoje wybory projektowe i to, co im się w projekcie podobało. W przypadku uczniów niewerbalnych rozważ alternatywne metody komunikacji, takie jak wskazywanie lub używanie urządzeń komunikacyjnych.
Uczniowie mogą włączyć motywy „Iwana jedynego” do swoich projektów billboardów, koncentrując się na kluczowych motywach i przesłaniach powieści. Na przykład, aby przekazać temat wolności a niewoli, uczniowie mogą zaprojektować billboardy, które kontrastują obrazy naturalnego środowiska zwierząt z ich życiem w niewoli, być może wykorzystując symbole wizualne, takie jak klatki i otwarte przestrzenie. Temat przyjaźni można uwydatnić poprzez ilustracje przedstawiające więzi między Ivanem, Ruby, Stellą i Bobem. Uczniowie mogą również używać metafor wizualnych, aby wyrazić takie tematy, jak odporność, nadzieja i przemieniająca moc sztuki, jak przedstawiono w powieści. Włączenie cytatów z książki może dodać do billboardów warstwę tekstową, wzmacniając te motywy. Celem jest stworzenie projektu, który nie tylko przyciągnie uwagę, ale także w przemyślany sposób odzwierciedli przesłanie powieści.
Ćwiczenie Ivana na billboardzie można dostosować do różnych grup wiekowych i poziomów nauczania, dostosowując złożoność zadania i zapewniane wskazówki. W przypadku młodszych uczniów lub osób z mniejszym doświadczeniem w sztuce i projektowaniu ćwiczenie można uprościć, skupiając się na podstawowych tematach i udostępniając szablony lub szczegółowe instrukcje dotyczące układu billboardu. W przypadku starszych lub bardziej zaawansowanych uczniów zajęcia mogą obejmować bardziej zniuansowane aspekty powieści, pozwalając na większą swobodę w projektowaniu i bardziej wyrafinowane techniki artystyczne. Nauczyciele mogą również zmieniać zakres, w jakim uczniowie są prowadzeni przez proces burzy mózgów i projektowania, oferując uczniom szkół wyższych większą autonomię. Ponadto wykorzystanie narzędzi do projektowania cyfrowego można dostosować do znajomości technologii przez uczniów, zapewniając alternatywne nośniki do tworzenia billboardów.
Arkusze ćwiczeń zaprojektowane w celu wsparcia burzy mózgów na temat działania Ivana na billboardach mogą zawierać kilka elementów prowadzących uczniów przez proces twórczy. Arkusze te mogą zaczynać się od podpowiedzi lub pytań zachęcających uczniów do zastanowienia się nad kluczowymi tematami i postaciami powieści oraz nad sposobami ich wizualnego przedstawienia. Mogą zawierać sekcje umożliwiające szkicowanie wstępnych pomysłów, listę potencjalnych haseł lub wyrażeń z książki oraz rozważanie różnych elementów projektu, takich jak schematy kolorów i obrazy. Arkusze ćwiczeń mogą również zapewnić uczniom miejsce na przedstawienie uzasadnienia wyborów projektowych, dzięki czemu krytycznie zastanowią się nad tym, w jaki sposób ich billboard przekazuje tematykę powieści. W przypadku projektów grupowych arkusze mogą zawierać elementy umożliwiające współpracę, takie jak wspólne burze mózgów i przydzielanie zadań, co sprzyja pracy zespołowej w procesie twórczym. Arkusze te służą uczniom jako plan działania, pomagając im w systematycznym organizowaniu myśli i pomysłów przed przystąpieniem do projektowania billboardów.