"Ponieważ nie mogłem zatrzymać się na śmierć" Temat

Ta aktywność Storyboard That jest częścią planów lekcji dla Ponieważ nie Mogłem Przestać na Śmierć




Aktywność Kopiowania*


Przegląd Działań

Motywy, symbole i motywy ożywają, gdy używasz serii ujęć. W tym ćwiczeniu uczniowie będą identyfikować tematy i symbole z wiersza i wspierać ich wybory szczegółami z tekstu.

Jako zajęcia w klasie, uczniowie mogą śledzić bogate tematyczne i symboliczne pismo, które Dickinson wykorzystuje w swojej poezji. W powyższym przykładzie storyboard twórca skupił się na temacie „Śmiertelność kontra nieśmiertelność” w wierszu.


Śmiertelność a nieśmiertelność

Każda linia wiersza zawiera aspekty życia i śmierci. Z powodu powtarzania się tych pomysłów za pomocą wyboru słowa, tonu i postawy, jasne jest, że jest to główny temat wiersza.

Dowody śmiertelności i nieśmiertelności są widoczne w całym wierszu. Całe spojrzenie mówcy na śmierć i wzmianka o „Nieśmiertelności” w pierwszej zwrotce prowadzą do idei, że wierzy w życie pozagrobowe. Życie po śmierci jest rodzajem nieśmiertelności, choć nie w takim sensie, w jakim wielu może sobie tego życzyć. W ostatniej zwrotce używa słowa „Wieczność”, aby opisać to, co właśnie zrozumiała. Pozostaje spokojna i ma ciężki ton, przypomina sobie jazdę, którą właśnie podjęła po uświadomieniu sobie, że faktycznie nie żyje.



Aktywność Kopiowania*


Szablony i Instrukcje Klasowe

(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)


Instrukcje dla studentów

Stwórz storyboard, który identyfikuje powtarzające się tematy w „Bo nie mogłem zatrzymać się na śmierć”. Zilustruj wystąpienia każdego motywu i wpisz krótki opis pod każdą komórką.


  1. Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
  2. Określ motyw (y) z „Bo I Could Not Stop for Death”, który chcesz dołączyć i zastąp tekst „Theme 1”.
  3. Utwórz obraz dla przykładu (ów) reprezentujących ten temat.
  4. Napisz opis każdego z przykładów.
  5. Zapisz i prześlij zadanie. Upewnij się, że używasz menu rozwijanego, aby zapisać je pod tytułem przydziału.



Aktywność Kopiowania*



Jak Wykorzystać Dowody Tekstowe do Wsparcia Analizy Tematów

1

Określ Możliwe Tematy

Przed przystąpieniem do analizy poproś uczniów, aby zidentyfikowali prawdopodobne tematy na podstawie ich początkowych reakcji na tekst. Poproś ich, aby rozważyli powtarzające się tematy lub przesłania. Uczniowie mogą zapisać te tematy i swoje spostrzeżenia na ich temat do późniejszej dyskusji.

2

Przeczytaj Tekst Uważnie

Naucz uczniów, jak uważnie czytać tekst. Zachęć ich, aby wyróżnili lub podkreślili zdania, które wydają się być ważne dla poruszanych tematów. Porozmawiajcie o tym, jak ważne jest zwracanie uwagi na szczegóły. Uczniowie mogą także dodawać adnotacje do swoich analiz podczas czytania i robić notatki podczas dyskusji.

3

Podaj Definicję Dowodu Tekstowego

Poinformuj uczniów, że gdy korzystasz z dowodów tekstowych, masz na myśli konkretne cytaty lub fragmenty książki, które potwierdzają ich analizę tematów. Dopuszczalne są zarówno proste cytaty, jak i sparafrazowane komentarze. Uczniowie mogą również zacząć od podania numeru strony i numeru wiersza danego tekstu. Zadaj uczniom kilka podchwytliwych pytań i poproś ich o udzielenie odpowiedzi oraz potwierdzenie faktami z tekstu.

4

Omów Szczegółowo Dowody

Zachęć uczniów, aby zapoznali się z uzyskaną literaturą pomocniczą. „Co ten cytat mówi na temat tematu?” jest dobrym przykładem pytania, które należy zadać. oraz „W jaki sposób poszerza to naszą wiedzę na dany temat?” Uczniowie mogą rozbić te dowody i uzyskać głębsze zrozumienie punktu widzenia autora.

5

Połącz Temat z Dowodem

Zachęć uczniów, aby powiązali zebrane dowody tekstowe z główną ideą tekstu. Przypomnij uczniom, aby pracowali nad tym, jak te cytaty współdziałają ze sobą, aby wesprzeć ich podejście do tematu.

Często zadawane pytania dotyczące tematów, symboli i motywów w książce „Ponieważ nie mogłem zatrzymać się na śmierć”

Co niosą ze sobą główne tematy „Ponieważ nie mogłem zatrzymać się na śmierć”?

Śmiertelność, nieśmiertelność, przemijanie czasu, zaakceptowanie śmierci oraz cykliczny cykl życia i śmierci to tylko niektóre z kluczowych tematów wiersza. Uczniowie mogą zastanowić się nad tymi tematami w celu analizy wiersza.

Jak urzeczywistnia się zawarta w wierszu idea śmiertelności?

Podróż mówiącego ze Śmiercią, przedstawieniem nieuniknionego końca życia, pełna jest koncepcji śmiertelności. Wiersz bada znaczenie śmierci w ludzkim doświadczeniu. Opowiada także czytelnikom o doświadczeniach mówiącego ze śmiercią i wykorzystuje spokojne i pogodne obrazy, aby przedstawić koncepcję życia i śmierci.

Jakie symboliczne znaczenie ma zachód słońca w wierszu?

Zachód słońca jest metaforą zakończenia dnia lub końca istnienia. Zapowiada przybycie mówcy do jej ostatecznego miejsca spoczynku i symbolizuje ostatnie dni jej życia.

Więcej Storyboard That dla Których Działania

Ponieważ nie Mogłem Przestać na Śmierć



Aktywność Kopiowania*