Podczas nauczania poezji często pomocne jest wstępne załadowanie poezji jako wstępu lub odnowienia dla uczniów. "Metafora", "simile", "stanza", "aliteracja", "personifikacja", "program rymu" i "onomatopoeia" to kilka popularnych terminów, które mogą być pomocne.
Po przeczytaniu wiersza poproś swoich uczniów o utworzenie polowania na zmiatacze za pomocą kreatora scenariuszy. Podaj ponownie listę terminów, a następnie poproś ich o stworzenie storyboard, która opisuje i wyjaśnia użycie każdego elementu literackiego w poemacie. Będą mieli absolutny blast i opanować słowa, jak oni.
| OPIS | PRZYKŁAD | |
|---|---|---|
| Uosobienie | Nadawanie ludzkich cech charakterystycznych dla obiektów innych niż człowiek lub abstrakcyjnych pomysłów | "Śmierć ... On uprzejmie się zatrzymał dla mnie -" Dokonywanie śmierci wydaje się być osobą, zatrzymując się, aby ją podnieść. |
| Aliteracja | Powtarzanie dźwięków spółgłoskowych na początku słów w zdaniu lub wierszu | "Dews" i "Drew", "Gossamer" i "Suknia", "Tippet" i "Tulle" |
| Koniec rym | Słowa na końcu linii, które kończą się słowami na końcu innych wierszy. | "Ja" i "nieśmiertelność" |
| Metafora | Konsekwentne porównanie dwóch rzeczy | W wierszu, Dickinson stwierdza, że przechodzą "Ustawienie Słońca". Jest to wspólny symbol opisujący koniec życia osoby. |
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Utwórz storyboard, który pokazuje cztery przykłady elementów literackich w "Ponieważ nie mogłem przestać na śmierć".
Od razu wyjaśnij uczniom, czym jest personifikacja i jak zachodzi, gdy podmiotom lub przedmiotom niebędącym ludźmi nadawane są cechy ludzkie. Na przykład sprawianie, że kwiat „tańczy” na wietrze lub twierdzenie, że słońce „uśmiecha się”. Jest to prosta koncepcja, którą można wyjaśnić na wiele ciekawych sposobów.
Podaj kilka wyraźnych, konkretnych przykładów personifikacji. Na przykład „Niebo płakało przez noc” lub „Gwiazdy naśmiewały się z Księżyca”. Nauczyciele mogą także podawać przykłady z kreskówek dla dzieci, w których koncepcja ta jest szeroko stosowana. Na przykład w filmie „Piękna i Bestia” nieożywione przedmioty, takie jak świece i szafki, przemawiają i wykazują cechy ludzkie.
Pokaż uczniom zdjęcie lub personifikuj przedmiot lub zwierzę, opisując je klasie. Poproś ich, aby zgadli. Jak w „Wysokim i pachnącym przyjacielu, który spala się, aby pokazać światło”. (Odpowiedź: świeca). Nauczyciele mogą używać wielu zagadek, aby pomóc uczniom zrozumieć istotę tej koncepcji.
Dickinson opisuje wydarzenia, które miały miejsce podczas podróży powozem ze Śmiercią, używając żywych obrazów. Przykładami takich elementów są „Wpatrujące się ziarno”, „Zachodzące słońce” i „Rosa”, które umożliwiają czytelnikowi przeżycie wizualne i emocjonalne. Uczniowie mogą zastanowić się nad wpływem tych obrazów na umysły czytelników i ich uczuciami dotyczącymi śmierci przed i po przeczytaniu wiersza.
Przedstawienie Śmierci przez mówcę jako dżentelmena, który łaskawie robi dla niego pauzę, daje świeży punkt widzenia. Humanizuje śmierć jako przyjaciela, sugerując życzliwą i cierpliwą postawę, a nie przestraszoną lub pochopną. Daje także czytelnikom poczucie, że śmierć nie jest straszna, raczej jest czymś, co poprowadzi cię w stronę życia pozagrobowego lub wieczności.
Istnieje wiele przykładów symboliki. Każdy przystanek bryczki reprezentuje odrębny etap życia, ilustrując podróż od życia do śmierci. Szkoła reprezentuje młodość i upływ czasu.