W tej aktywności uczniowie są w stanie wykazać się zrozumieniem słownictwa. Uczniowie mogą otrzymać słowa słownictwa lub mogą używać słów, które odkryli podczas czytania tekstu. Definicja i obrazy potwierdzają zrozumienie słowa i kontekstu, który został użyty w powieści.
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Wykaż zrozumienie słownictwa w Tile of Despereaux , tworząc wizualizacje.
Cel wykorzystania słownictwa wizualnego w nauczaniu „Opowieści o Despereaux” jest dwojaki. Po pierwsze, poprawia przyswajanie słownictwa poprzez tworzenie silnych, zapadających w pamięć skojarzeń między słowami i ich wizualnymi reprezentacjami. Pomaga to nie tylko w zrozumieniu książki, ale także wzbogaca ogólne umiejętności uczniów w zakresie słownictwa. Po drugie, sprzyja głębszemu zaangażowaniu się w tekst. Wizualne reprezentacje sprawiają, że abstrakcyjne słownictwo jest bardziej namacalne i łatwiejsze do odniesienia, ułatwiając zrozumienie i pogłębiając związek z postaciami i tematami opowieści. Korzystając z materiałów wizualnych, uczniowie mogą aktywnie uczestniczyć w rozwoju słownictwa, dzięki czemu proces nauki staje się przyjemniejszy i skuteczniejszy.
Tak, kilka wyników badań potwierdza skuteczność strategii słownictwa wizualnego w edukacji umiejętności czytania i pisania. Badania wykazały, że włączenie elementów wizualnych, takich jak obrazy lub diagramy, do słów słownictwa znacznie poprawia zapamiętywanie i zrozumienie słów. Pomoce wizualne ułatwiają podwójne kodowanie informacji zarówno w formie werbalnej, jak i wizualnej, ułatwiając uczniom zapamiętywanie i rozumienie nowych słów. Co więcej, ćwiczenia ze słownictwem wizualnym sprzyjają aktywnemu zaangażowaniu, co wiąże się z lepszym przyswajaniem słownictwa. Ogólnie rzecz biorąc, badania sugerują, że włączanie elementów wizualnych do nauczania słownictwa jest wartościowym i opartym na dowodach podejściem do doskonalenia umiejętności czytania i pisania.
Ćwiczenia ze słownictwa wizualnego płynnie dopasowują się do standardów umiejętności czytania i pisania oraz celów programu nauczania. Wiele standardów edukacyjnych kładzie nacisk nie tylko na rozwój słownictwa, ale także na umiejętność czytania ze zrozumieniem i krytycznego myślenia. Strategie słownictwa wizualnego realizują te cele, zwiększając zdolność uczniów do rozumienia i interpretowania tekstów. Promują także aktywne przyswajanie słownictwa, które jest podstawową umiejętnością czytania i pisania. Ponadto zajęcia ze słownictwa wizualnego zachęcają do kreatywności, umiejętności wizualnych i skutecznej komunikacji – umiejętności, które często są osadzone w standardach umiejętności czytania i pisania. Włączając słownictwo wizualne do programu nauczania, nauczyciele mogą osiągnąć szersze cele edukacji w zakresie umiejętności czytania i pisania, jednocześnie wspierając głębsze zrozumienie tekstów takich jak „Opowieść o Despereaux”.
Rozpocznij lekcję od omówienia znaczenia słownictwa wizualnego w rozumieniu i zapamiętywaniu kluczowych pojęć z „Opowieści o Despereaux”. Wyjaśnij, że uczniowie będą wykorzystywać stworzone przez siebie słownictwo wizualne do wzbogacania dyskusji na temat książek.
Wyświetl wybrane wizualne reprezentacje słownictwa utworzone przez uczniów. Poproś uczniów, aby wyjaśnili swoje wizualizacje, w tym wybrane słowo i dlaczego zostało ono przedstawione w ten sposób. Zachęcaj do krótkich dyskusji po każdej prezentacji.
Podziel klasę na małe grupy i upewnij się, że każda grupa ma egzemplarz książki. Przypisz określone rozdziały lub sekcje do dyskusji. Poinstruuj grupy, aby włączały wizualne reprezentacje słownictwa w celu wyjaśnienia cech charakteru, otoczenia, emocji, konfliktów itp. Aby ułatwić, krążyjcie między grupami.
Zbierz klasę, aby przeprowadzić dyskusję. Niech każda grupa podzieli się spostrzeżeniami z dyskusji na temat książki, koncentrując się na tym, jak słownictwo wizualne poprawiło ich zrozumienie. Zastanów się nad korzyściami i wyzwaniami związanymi ze stosowaniem pomocy wizualnych w dyskusjach literackich.