Wspólne użycie Storyboard That w Storyboard That wykresu wydarzeń z powieści. To nie tylko świetny sposób na nauczanie części działki, ale wzmacnia ważne wydarzenia i pomaga uczniom rozwijać większe zrozumienie struktur literackich.
Studenci mogą tworzyć storyboard, przechwytującą narrację w łamie powieści z sześcioma komórkami zawierającymi główne części wykresu. Dla każdej komórki uczniowie tworzą scenę następującą po powieści w kolejności, używając; Wystawa, Konflikt, Rising Action, Climax, Falling Action i Resolution.
W Paryżu we Francji w 1880 roku. Młoda kobieta klasy średniej marzy o stylu życia, który wykracza poza zasięg jej zasięgu. Pewnego dnia jej mąż przychodzi do domu z biletami, aby wziąć udział w bardzo zamożnej imprezie, a ona jest podekscytowana uczestnictwem, ale zdenerwowana, że będzie wyglądać obskurnie.
Mathilde Loisel nie jest zamożna, a mimo to marzy. Jej mąż daje pieniądze na kupno sukienki, ale nie jest zadowolona, dopóki nie poprosi bogatego przyjaciela o naszyjnik, aby pożyczył.
W piłkę, Mme. Loisel jest hitem, wszyscy ją kochają. Po opuszczeniu sięga do naszyjnika i stwierdzi, że go brakuje. Po wielu dniach poszukiwań, ona i jej mąż decydują się na zastąpienie tego identycznym wyglądem. Wymiana kosztowała więcej niż im pieniądze, a ich przetrwanie trwa dziesięć lat.
Po dziesięciu latach ciężkiej pracy i starania para opłaca wszystkie swoje długów.
Pewnego dnia Mathilde idzie na rynek i widzi przyjaciela, że pożyczyła naszyjnik. Postanawia zdradzić, co się stało.
Przyjaciel Mme. Forestier, mówi Mathilde, że naszyjnik był "fałszywy", fałszywy. Czytelnik pozostawia po sobie kontrast na ironię sytuacji.
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Utwórz wizualny wykres rysunku The Necklace.
Przeczytaj historię z pomocą uczniów i poproś ich o podkreślenie głównych punktów. Uczniowie mogą także dodawać adnotacje do historii i zapisywać obok siebie swoje przemyślenia podczas czytania. Uczniowie mogą także czytać recenzje i różne dyskusje na temat danej historii na platformach internetowych.
Ostrożnie rozróżniaj sekwencję wydarzeń występujących w całej historii. Uczniowie mogą odpowiednio podzielić wydarzenia i podsumować je w małym akapicie. Ta sekwencja wyjaśni, które wydarzenie będzie przyczyną konfliktu.
Rozpocznij od wyjaśnienia uczniom koncepcji różnych typów konfliktów. Na przykład charakter kontra charakter lub charakter kontra ja to główne typy konfliktów najczęściej używane w tych opowieściach. Poproś uczniów, aby rozpoznali, jakie rodzaje konfliktów pojawiają się w opowieści i zwrócili uwagę na wewnętrzne i zewnętrzne zmagania bohaterów.
Podziel klasę na grupy i daj każdemu uczniowi inny scenariusz historii. Poproś grupę o omówienie samego scenariusza oraz różnych przewidywań i rozszerzeń z nim związanych. Na przykład, co by się stało, gdyby rok później odnaleziono zagubiony naszyjnik? Scenariusze nie muszą być do końca realistyczne, ponieważ głównym celem tego ćwiczenia jest zachęcanie do krytycznego myślenia i rozwijanie kreatywności.
Poproś uczniów, aby zastanowili się nad działaniami i dyskusjami, które przeprowadzili do tej pory oraz czego się z nich nauczyli. Zachęć ich, aby nadal korzystali z tych ćwiczeń także przy innych historiach.
Kiedy Madame Loisel dowiaduje się, że pożyczony i zgubiony naszyjnik był podróbką, a nie kosztowną biżuterią, problem się kończy. Narracja kończy się wraz z tą świadomością. Ta świadomość sama w sobie pozostawia czytelnikom zrozumienie znaczenia historii i jej rozwiązania, ponieważ publiczność może wczuć się w Madame Loisel, ale jednocześnie winić ją za własne czyny.
Tematy poruszane w „Naszyjniku” obejmują negatywne skutki materializmu i arogancji, złudzenie pozorów oraz pogląd, że dążenie do prestiżu społecznego może zakończyć się tragedią. Uświadamia także czytelnikowi tragiczne skutki tych działań.
W osobowości Madame Loisel następuje znaczna zmiana. Najpierw czuje się nieszczęśliwa i tęskni za wyższą pozycją społeczną. Jednak z powodu zniknięcia naszyjnika i jego skutków wykształciło się w niej bardziej skromne i ugruntowane spojrzenie na świat.