W każdej klasie słownictwo jest kluczowym elementem poszerzania wiedzy uczniów. Idealnym sposobem na ćwiczenie umiejętności słownictwa przez uczniów jest tworzenie scenorysów, które pokazują użycie słowa w kontekście rzeczywistym lub wizualnie przedstawiają znaczenie słowa. Kiedy uczniowie definiują słowo i używają go w kontekście, lepiej zachowują je jako część własnego słownictwa.
Uwaga dla nauczycieli: Istnieją dwa sposoby wykorzystania słownictwa Poe do nauczania swojej klasy. Możesz poprosić uczniów, aby wymyślili oryginalne zdanie, które używa tego słowa, lub mogą znaleźć słowo w tekście i zobrazować, co oznacza słowo.
Wizualnie przedstawione znaczenia słów z „Kruka”:
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Wykaż zrozumienie słownictwa w "Kruku", tworząc wizualizacje.
Rozpocznij od wybrania tekstu Edgara Allana Poe i poproś uczniów, aby ogólnie przeanalizowali ten tekst i wyrazili swoje odczucia po przeczytaniu go. Uczniowie mogą omawiać różne aspekty tekstu, takie jak struktura, kierunek fabuły, konflikt i rozwiązanie, aby zapoznać się ze stylem pisania autora.
Gdy uczniowie lepiej zaznajomią się z tekstem, poproś ich, aby przeanalizowali nastrój i atmosferę, jaką mogą odczuwać czytelnicy podczas czytania. Na przykład po przeczytaniu „Kruka” czytelnicy mogą poczuć tajemnicę pojawienia się Kruka, ale także współczuć narratorowi i jego poczuciu straty i szaleństwa. Kolejnym uczuciem, jakiego doświadczają czytelnicy, jest niesamowitość kluczowych tematów.
Pomóż uczniom wybrać konkretne słownictwo, które uważają za skomplikowane lub interesujące. Poproś uczniów, aby wskazali słowa, które tworzą nastrój i atmosferę. Omów znaczenie struktury zdania w kontrolowaniu atmosfery i tonu tekstu. Uczniowie mogą także eksperymentować ze słownictwem i strukturą zdań w ramach kreatywnego pisania.
Elementy literackie również odgrywają znaczącą rolę w ustalaniu tonu i nastroju tekstu. Uczniowie mogą podkreślać elementy literackie i identyfikować je, na przykład porównania, metafory, personifikacje itp. Przedyskutuj, w jaki sposób każdy z tych elementów wpływa na ogólny gatunek tekstu oraz w jaki sposób dodaje tajemniczości i napięcia.
Zachęć uczniów, aby omówili swoje ustalenia w klasie. Poproś ich, aby przedyskutowali, w jaki sposób decyzje językowe Poego wpływają na ogólny efekt dramatyczny opowieści oraz aby przedstawili swoje interpretacje i przemyślenia.
Wybory językowe Poego w „Kruku” dodają mrocznego i przygnębiającego tonu wiersza. Przerażający i enigmatyczny ton wiersza wzmacnia wyszukane i przestarzałe słownictwo, co również przyczynia się do jego ponadczasowości. Uczniowie mogą analizować niektóre z tych złożonych terminów i wzbogacać swoje słownictwo, a także używać tych terminów we własnych pismach.
Dawno utracona miłość mówcy nazywa się „Lenore”. Jest to symbol pochodzenia jego smutku i pożądania. Jej imię pojawia się w wierszu kilka razy, co podkreśla jego głęboki smutek i niechęć do uwolnienia się od wspomnień. Imię oznacza również „światło”, co wskazuje, że Lenore była światłem jego życia, więc teraz bez Lenore jego życie jest wypełnione smutkiem i ciemnością.