Podczas nauczania poezji często pomocne jest odświeżenie lub przedstawienie studentom technicznych słów. Terminy takie jak „metafora”, „simile”, „zwrotka”, „aliteracja”, „personifikacja”, „schemat rymu” i „onomatopeja” to kilka ważnych terminów.
Po przeczytaniu wiersza poproś uczniów, aby wykonali polowanie na padlinożerców za pomocą kreatora scenorysów. Ponownie daj im listę i utwórz scenariusz, który przedstawia i wyjaśnia użycie każdego elementu literackiego w wierszu! Będą mieli absolutny wybuch i opanują słowa, gdy zostaną ukończone. Sprawdź przykładową scenografię powyżej!
| OPIS | PRZYKŁAD | |
|---|---|---|
| Aliteracja | Powtarzanie dźwięków spółgłoskowych na początku słów w zdaniu lub linii | „Podczas gdy myślałem o słabym i znużonym ” |
| Porównanie | Porównanie z użyciem „jak” lub „jak” | „Nagle doszło do stukania, jakby ktoś delikatnie rapował” |
| Metafora | Domniemane porównanie dwóch rzeczy | „I każdy oddzielny umierający grób wykuł ducha na podłodze” | Uosobienie | Nadawanie cechom ludzkim przedmiotów innych niż ludzkie lub abstrakcyjnych idei | „Kruk, siedząc samotnie [...] mówił tylko, To jedno słowo, jakby jego dusza [...] wylała”. |
| Onomatopeja | Pisownia słowa naśladuje dźwięk, który reprezentuje | „... i tak słabo stuknąłeś, stukając w moje drzwi komnaty” |
| Asonans | Powtarzanie samogłoski | „szelest każdej fioletowej kurtyny , Thrilled me - napełnił mnie” |
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Utwórz storyboard, który pokazuje pięć lub więcej przykładów elementów literackich w The Raven .
Wprowadź asonans do klasy, wyjaśniając, że jest to techniczny termin określający słowa, które mają to samo brzmienie samogłosek. Na przykład dźwięk „a” jest wspólny dla „kapelusz” i „mat”. Wyjaśnij, kiedy i w jaki sposób można zastosować tę koncepcję oraz wyjaśnij uczniom znaczenie tej koncepcji. Jeśli nauczyciele chcą, aby wykład był bardziej szczegółowy, mogą również przedstawić pochodzenie tego pojęcia.
Wymień słowa, które mają tę samą samogłoskę. Biorąc na przykład „weź” i „upiecz”, oba mają dźwięk „a”. Nauczyciele mogą dodatkowo wyjaśnić tę koncepcję, korzystając z prostych przykładów, które uczniowie są w stanie łatwo zrozumieć i zrozumieć. Poproś uczniów, aby również podali przykłady, gdy już lepiej zaznajomią się z tą koncepcją, aby ocenić, czy ją rozumieją.
Pozwól uczniom na zmianę myśleć o słowach zaczynających się na tę samą literę w grze, w którą możesz zagrać. Uczniowie mogą na przykład odpowiedzieć „księżycem”, „łyżką” lub „balonem”, jeśli dźwięk dnia brzmi „oo”. Nauczyciele mogą także podać jedno słowo i poprosić uczniów o podanie słowa z podobnymi dźwiękami samogłoskowymi. Pomoże to uczniom lepiej zrozumieć tę koncepcję i wzbogacić słownictwo.
Daj uczniom ćwiczenia lub arkusze ćwiczeń, aby przećwiczyli rozpoznawanie i wytwarzanie asonansów. Nauczyciele mogą wzmocnić tę koncepcję, łącząc ją z innymi koncepcjami. Na przykład podczas pracy nad słownictwem nauczyciele mogą rozmawiać o asonansach.
Zachęć uczniów, aby wykorzystali tę koncepcję do stworzenia krótkich wierszy lub wyrażeń. Pisanie wierszy może również wzbogacić wiele innych aspektów uczenia się i pomóc uczniom wykorzystać swoje pomysły i wyobraźnię oraz ubrać je w słowa.
Kruk symbolizuje wiele rzeczy, w tym smutek, stratę i niekorzystne wieści. Pokój reprezentuje ponury, nawiedzony wspomnieniami umysł gawędziarza. Poe użył Kruka i pokoju jako symbolu w swoim wierszu, który odgrywa główną rolę w narracji.
Wiersz nabiera charakteru melodyjno-rytmicznego poprzez zastosowanie aliteracji (powtórzenie dźwięków początkowych spółgłosek) i asonansu (powtórzenie dźwięków samogłosek). Dodatkowo wpływają na ogólny tok wiersza i podkreślają pewne frazy.
Ważną rolę w budowaniu napięcia i tajemnicy w wierszu odgrywają także inne elementy literackie, takie jak porównanie, metafora, personifikacja, refren i onomatopeja. Nauczyciele mogą wyjaśnić każdy element indywidualnie i za pomocą prostych przykładów, aby uczniowie zrozumieli tę koncepcję.