Poezja jest jedną z najbardziej wyrazistych form literatury. Może wywoływać emocje, wywoływać nastrój , opowiadać historię lub tworzyć głęboko i powszechnie rozumiane uczucia w swoich czytelnikach. To sprawia, że wykładanie jej elementów i rozumienie jego bogatego znaczenia, porównań i symboli jest jeszcze ważniejsze.
Metoda analizy poezji TP-CASTT to świetny sposób, aby nauczyć studentów analizować wiersz i rozumieć jego części. Pomaga uczniom odkryć głębsze znaczenia w wierszach, dając im pewność, że są samoukami. Analiza Poezja TP-CASTT to kolejność operacji podobna do PEMDAS dla matematyki. Prosi uczniów, aby wymieniali elementy w kolejności i odpowiadali na pytania w oparciu o ich czytanie wiersza.
| T |
TYTUŁ | Tytuł będzie dotyczył czarnego ptaka i pecha, który przyniesie. |
|---|---|---|
| P |
PARAFRAZA | Mężczyzna traci kogoś, kogo kochał, o imieniu Lenore. Jest zdruzgotany. Pewnej nocy, w grudniu, siedząc w swoim pokoju, słyszy pukanie. Odwiedza go kruk. Rozzłościło go, gdy mówi mu, że już nigdy nie zobaczy Lenore. |
| do |
KONOTACJA | Mężczyzna jest mocno przygnębiony i złapany w smutku. |
| ZA |
ATTITUDE / TONE | Poe używa słów takich jak „komora”, „zastanowić się”, „zmęczony”, „ponury”, „duchy” i „żar”, aby ożywić zmarłych. Te słowa są przygnębiające i melancholijne. |
| S |
ZMIANY | Następuje zmiana, gdy mówca prosi kruka, czy kiedykolwiek jeszcze zobaczy Lenore. To pokazuje jego gniew na ptaka, którego wyrzuca. |
| T |
TYTUŁ | Po przeczytaniu wiersza mój tytuł był częściowo poprawny. Wiersz dotyczył kruka, ale reprezentował smutek i śmierć. |
| T |
MOTYW | Jedna interpretacja tematu: chociaż śmierć jest bolesna i smutna, nie można o niej rozmyślać, bo ją pożre. |
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Wykonaj analizę "Kruka" TPCASTT. Pamiętaj, że TPCASTT oznacza Tytuł, Parafrazowanie, Konotacja, Attitude / Tone, Shift, Tytuł, Temat.
Pomóż uczniom poznać wiele elementów wiersza, takich jak tematy, postacie, symbolika i styl poety. Pomoże to uczniom przewidzieć wszelkie zapytania.
Poproś uczniów, aby wypisali wszelkie pytania, jakie mają dotyczące wiersza, jego tematów, postaci, a nawet autora. Nauczyciele mogą dać uczniom dwadzieścia minut w klasie na wymyślenie tych pytań, a uczniowie mogą spojrzeć wstecz na wiersz i go przeczytać jeszcze raz, aby sprawdzić, czy nie doszło do pomyłki.
Podziel klasę na dwie grupy. Upewnij się, że obie grupy mają równych członków. Poproś obie grupy, aby każda z nich zapisała swoje pytania na jednej stronie. Nauczyciele mogą następnie poprosić grupy o wymianę pytań z drugą grupą. Daj każdej grupie piętnaście minut na odniesienie się do pytań drugiej grupy. Aby odpowiedzieć na pytania, uczniowie mogą korzystać ze źródeł pierwotnych lub innych dostępnych materiałów.
Jeden uczeń z każdej grupy może po kolei wchodzić na scenę i odpowiadać na 2-3 pytania drugiej grupy. Pomoże to uczniom odpowiedzieć na wszystkie pytania i nie pozostawi miejsca na żadne nieporozumienia. Stworzy to również środowisko uczenia się oparte na współpracy, w którym uczniowie uczą się przy pomocy siebie nawzajem.
Gdy uczniowie skończą prezentację, nauczyciele mogą odpowiedzieć na pytania, na które uczniowie nie potrafili odpowiedzieć lub na które udzielili błędnej odpowiedzi. Doceniaj uczniów za ich pracę i przekazuj im zachęcające informacje zwrotne, aby utrzymać ich motywację.
Od czasu do czasu zmień sformułowanie głównych kwestii poruszonych w dyskusji. Gwarantuje to, że wszyscy są zgodni i służy wzmocnieniu kluczowych idei. Daj uczniom szansę zastanowienia się nad tym, co odkryli podczas sesji pytań i odpowiedzi.
Kilka głównych tematów „Kruka” obejmuje nieuniknioną naturę smutku, żalu, straty i rozpaczy. Uczniowie mogą zbadać, w jaki sposób wiersz rozwija te tematy na przestrzeni czasu. Uczniowie mogą również analizować wpływ lub rolę tych tematów w porównaniu z innymi elementami wiersza.
Po przeprowadzeniu analizy TP-CASTT nauczyciele mogą poprosić uczniów o napisanie analizy porównującej i kontrastującej jeden wiersz z drugim, wykonanie ilustracji do ich analizy, a nawet stworzenie wiersza całkowicie oryginalnego i zainspirowanego „Krukiem”.