Rozpoczynanie jednostki lub lekcji z kluczowym słownictwem, które uczniowie zobaczą w swoich czytaniach lub prezentacjach, pomaga w ogólnym zrozumieniu i zapamiętywaniu. W tym ćwiczeniu uczniowie utworzą storyboard, który definiuje i ilustruje kluczowe słownictwo związane z „The Road Not Taken” Roberta Frosta.
Uczniowie zapoznają się z terminami i definicjami i wykorzystają dyskusję w całej klasie lub w małej grupie, aby zademonstrować zrozumienie każdego znaczenia. Można to zrobić na początku każdego rozdziału, aby uczniowie mogli zobaczyć, co przeczytają, lub nauczyciele mogą zdecydować się na wykonanie oceny pod koniec rozdziału. Kiedy uczniowie definiują i ilustrują każdy termin, opanowują jego stosowanie i zachowują go jako część swojego leksykonu.
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Termin płatności:
Cel: Stwórz mapę pająków, która definiuje i ilustruje nowe słownictwo z „Drogi nie zajętej”.
Instrukcje dla uczniów:
Wymagania: Musisz mieć 3 terminy, poprawne definicje i odpowiednie ilustracje dla każdego, które pokazują twoje zrozumienie słów.
Zacznij od głośnego przeczytania klasie „Droga nie wybrana”. Omów krótko wiersz, aby zapewnić podstawowe zrozumienie. Przedstaw wybrane słowa kluczowe z wiersza. Wybieraj słowa odpowiednie do wieku i stanowiące wyzwanie, a jednocześnie zrozumiałe dla uczniów szkół podstawowych. Wyjaśnij każde słowo prostymi słowami i użyj go w zdaniu.
Wyjaśnij koncepcję scenorysu i sposobu, w jaki można go wykorzystać do zilustrowania i zapamiętywania słówek. Zademonstruj tworzenie prostej komórki scenorysu dla jednego słowa słownictwa, łącząc wizualną reprezentację ze zdaniem używającym tego słowa. Zachęć uczniów, aby zadawali pytania i wymyślali własne pomysły na zilustrowanie słów.
Rozdawaj szablony scenorysów lub czysty papier wraz z materiałami plastycznymi. Przypisz lub pozwól uczniom wybrać słowa, nad którymi będą pracować. Prowadź uczniów podczas rysowania i pisania, pomagając im połączyć ilustracje ze znaczeniami słów. Krąż po klasie, udzielając pomocy i zachęty.
Poproś uczniów, aby podzielili się swoimi scenorysami z klasą lub w małych grupach. Zachęć ich, aby wyjaśnili swoje rysunki i sposób, w jaki odnoszą się one do słówek. Zaangażuj klasę w dyskusję na temat różnych sposobów, w jakie uczniowie wybrali reprezentowanie każdego słowa. Chwal kreatywność i wysiłek oraz delikatnie poprawiaj, jeśli widoczne są nieporozumienia.
Wybierając słowa do ćwiczeń ze słownictwa wizualnego z „Droga nie wybrana”, skup się na słowach bogatych w obrazy i niezbędnych do zrozumienia tematyki wiersza. Poszukaj słów, które oddają istotę scenerii, nastroju i tonu wiersza, takich jak „rozbieżny”, „zarośla” i „deptany”. Słowa te powinny być na tyle trudne, aby stymulować naukę, ale nie na tyle niejasne, aby frustrować uczniów. Znaczenie kontekstowe jest kluczowe; wybierz słowa kluczowe dla interpretacji przesłania wiersza dotyczącego wyborów i dróg życiowych. Zachęć uczniów, aby zgłębiali te słowa za pomocą reprezentacji wizualnych, łącząc obrazy w wierszu z ich własnymi interpretacjami. Proces ten nie tylko pomaga w utrzymaniu słownictwa, ale także pogłębia zrozumienie wiersza.
Arkusze ćwiczeń zaprojektowane w celu lepszego zrozumienia słownictwa zawartego w „Droga nie wybrana” mogą zawierać różnorodne ćwiczenia. Skuteczne mogą być ćwiczenia polegające na dopasowywaniu słów, podczas których uczniowie łączą słownictwo z ich definicjami lub obrazami. Działania kontekstowe, takie jak uzupełnianie luk czy tworzenie zdań z wykorzystaniem słownictwa wiersza, pomagają w zrozumieniu słów w ramach literackich. Ponadto arkusze ćwiczeń mogą zawierać pytania zachęcające uczniów do przeanalizowania, w jaki sposób dobór słów Frosta wpływa na ogólną tematykę i ton wiersza. Ćwiczenia te mogą mieć różny poziom złożoności, aby dostosować się do różnych poziomów nauczania, zapewniając, że uczniowie nie tylko zapamiętają słowa, ale także zrozumieją ich znaczenie w kontekście wiersza.
Aby ocenić zrozumienie przez uczniów tematu „Niewybrana droga” za pomocą scenorysów i arkuszy ćwiczeń, należy wziąć pod uwagę zarówno aspekty kreatywne, jak i analityczne. W przypadku scenorysów oceń uczniów pod kątem ich zdolności do wizualnego przedstawiania kluczowych tematów, scen lub koncepcji z wiersza. Zwróć uwagę na dokładność przedstawienia obrazów i tematów wiersza oraz na to, jak dobrze potrafią połączyć te wizualizacje z określonymi elementami tekstu. W przypadku arkuszy ćwiczeń oceniaj zrozumienie na podstawie odpowiedzi na ćwiczenia słownictwa, pytania analityczne i wszelkie podpowiedzi dotyczące kreatywnego pisania. Możesz także skorzystać z arkuszy ćwiczeń, aby sprawdzić swoją wiedzę na temat środków literackich użytych w wierszu. Ponadto rozważ włączenie prezentacji ustnych lub dyskusji grupowych w oparciu o scenorysy i arkusze ćwiczeń, zapewniając całościowy obraz ich zrozumienia i umiejętności interpretacyjnych. Oceny te mogą zapewnić wgląd zarówno w stopień zrozumienia uczniów, jak i ich zdolność do twórczego zaangażowania się w treść wiersza.