I denne aktiviteten skal studentene sammenligne og kontrast romanen med filmen ved hjelp av T-Chart layout. Kolonnen til høyre identifiserer sekvenser i roman som ikke var til stede i filmen. Kolonnen til høyre identifiserer scener i filmen som ikke var til stede i romanen. Den første eksempel på en scene som ikke var til stede i filmen er når Kenny møter Rufus for første gang på bussen til Clark Elementary School. En annen er når Byron kommer til Kennys redning, for å bekjempe mobberen, Larry Dunn. Siste er Fru Watson forsøk på å brenne Byron fingre med en kamp, etter at hun fanger ham belysning leker i brann.
Den første eksempel på en scene ikke er til stede i romanen er når Byron, Kenny, og Joey møte sine fettere i Birmingham, Alabama. De fettere beskrive de fredelige protester, deres roller, og hvordan de ble arrestert. Et annet element bare i filmene er nyhetssendinger som beskriver hendelsene i 1960 som fanger oppmerksomheten til Byron og fru Watson. Det siste eksempelet er når Byron og Kenny ubevisst forsøke å bestille i en hvit eneste restaurant.
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Lag et storyboard som sammenligner og kontrasterer boken og filmversjonen av The Watsons Go to Birmingham
Be elevene lese og analysere historien nøye for å forstå de ulike typene referanser som finnes i historien. Før du diskuterer temaet historiske referanser, gi en bakgrunnsbeskrivelse av hvordan hendelser i den virkelige verden kan dekkes i historier, samt hvordan litteratur sprer bevissthet og inspirerer til endring.
Gi elevene eksempler på historiske referanser brukt i andre historier og romaner som de allerede er kjent med, slik at de får et inntrykk av konteksten. Når elevene har øvd litt, be dem om å fremheve alle de historiske referansene som finnes i historien og prøve å forstå konteksten de brukes i.
Be elevene velge hvilke som helst tre hovedreferanser fra boken og utføre uavhengig forskning på disse referansene. For eksempel, hvis en student valgte The Civil Rights Movement, kan de se på datoene, årsakene og virkningene, og viktige figurer involvert for å finne ut mer om historien og konteksten den brukes i romanen.
Oppmuntre elevene til å vurdere virkningen av disse historiske referansene på historien. Elevene kan se på hvordan disse referansene har påvirket karakterene og hjulpet i karakterutviklingen, eller hvordan de forholder seg til historiens temaer. Studentene kan også sammenligne sine perspektiver på disse hendelsene og sette i gang en sunn diskusjon.
Diskuter de historiske hentydningene og deres relevans i boken med andre lesere for å få deres meninger. Inviter til ettertanke om hvordan disse hentydningene fortsatt har betydning i den moderne verden. Veiled elevene til å utføre ulike aktiviteter for å forstå romanen.
En bemerkelsesverdig forskjell er at for å møte varighetsbegrensningene til en film, forkorter filmen flere sekvenser og utelater nøkkelelementer fra romanen. Elevene kan lese romanen og se filmen som en aktivitet for en helhetlig analyse av forskjellene.
Ja, filmen gjorde en god jobb med å uttrykke sine grunnleggende ideer og underliggende budskap, som inkluderte verdien av familie, motstandskraft og virkningene av historiske hendelser på mennesker. Bare noen få scener kan anses som mangler i filmen, men studentene bruker filmen til gjennomgang og analyse samt for å nyte den visuelle historiefortellingen.