"Seventh Grade" er en karakterdrevet historie. Hovedpersonen Victor, klassekameratene og lærerne hans er utviklet gjennom både direkte og indirekte karakterisering . For å hjelpe elevene til å mestre direkte og / eller indirekte karakterisering, må de lage et storyboard som identifiserer eksempler på hver i historien. Studentene kan se etter indirekte karakterisering basert på karakterhandlinger, deres kommentarer eller andres kommentarer om dem. Studenter som ser etter direkte karakterisering, søker etter bestemte linjer der fortelleren uttrykkelig angir bestemte karakteregenskaper. For hver karaktertrekk skal elevene skildre en passende scene, merket under med studentens observasjoner eller et direkte sitat fra teksten.
"Og Mr. Bueller er en god fyr."
"Store rosebushes av rød blomstret på Victor's kinn. En elv av nervøs svette løp ned i hans håndflater. Han følte seg forferdelig."
"Mr Bueller blandet seg gjennom papirene på pulten hans, han smilte og hummed da han satte seg på jobb. Han husket hans høyskoleår da han daterte en kjæreste i lånte biler."
Hun smilte og sa: "Hei, Victor."
Han smilte seg tilbake og sa: "Ja, det er jeg." Hans brune ansikt rødmet. Hvorfor hadde han ikke sagt, "Hei, Teresa," eller "Hvordan var sommeren din?" Eller noe fint.
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Studentinstruksjoner
Lag et storyboard som illustrerer indirekte og direkte karakterisering i "syvende klasse".
Begynn med å diskutere konseptet karaktertrekk, trekk eksempler fra kjente historier eller virkelige scenarier. Introduser komparativ analyse, og understreker hvordan kontrasterende karakterer kan avsløre dypere innsikt i deres personligheter, motivasjoner og historiens overordnede temaer.
Be elevene lese «Syvende klasse» med fokus på hovedpersonene. Etter leseøkten, be elevene liste opp egenskaper for hver nøkkelkarakter, og støtte deres valg med spesifikke linjer eller handlinger fra teksten. Oppmuntre dem til å vurdere både eksplisitte beskrivelser gitt av forfatteren og implisitte trekk utledet fra karakterenes handlinger og dialog.
Del klassen inn i små grupper, og gi hver et par karakterer fra "Syvende klasse" for å sammenligne og kontrastere. Instruer gruppene til å delta i en diskusjon om hvordan deres tildelte karakterer er like og forskjellige, og dykke ned i hvordan disse trekkene påvirker rollene deres i historien. Hver gruppe bør forberede enten en kort presentasjon eller en skriftlig sammenligning av karakterene som de skal dele med klassen.
Sett av tid for hver gruppe til å presentere sin komparative karakteranalyse for klassen. Følg opp med en diskusjon for hele klassen, og inviter elevene til å reflektere over hvordan forståelsen av forskjellene og likhetene mellom karakterer forbedrer deres generelle forståelse av historien og dens temaer. Avslutt leksjonen med å koble komparativ karakteranalyse til kritisk tenkning, og fremheve dens anvendelighet i andre litterære kontekster og virkelige situasjoner.
Gary Soto bruker dyktig dialog i "Seventh Grade" for å avsløre karaktertrekk og dynamikk, spesielt de til hovedpersonen Victor. Dialogen, spesielt i scenene mellom Victor og Mr. Bueller, er et avgjørende verktøy for å illustrere Victors naivitet, iver etter å imponere og hans fantasifulle, men misforståtte forsøk på å fremstå som sofistikert. Samspillet mellom Victor og Teresa, selv om det er begrenset, er subtilt informativt, og avslører Victors nervøsitet og Teresas snille og imøtekommende natur. Gjennom disse utvekslingene skildrer Soto effektivt den klossetheten og uskylden som er typisk for tidlig ungdomsår. Dialogen tjener også til å fremheve dynamikken mellom karakterer, slik som lærer-elev-forholdet og interaksjoner med jevnaldrende, som er sentrale for å forstå den sosiale konteksten i en ungdomsskole.
I "Syvende klasse" bidrar flere bikarakterer betydelig til historiens utvikling. Mr. Bueller, fransklæreren, spiller en sentral rolle i historiens klimaks. Hans samhandling med Victor under fransktimen, der Victor later som han kan fransk, er medvirkende til å bringe Victors interne konflikt på spissen, noe som fører til hans endelige erkjennelse om verdien av autentisitet. Teresa, selv om den ikke er dypt utforsket som karakter, er sentral i handlingen som Victors forelskelse. Hennes tilstedeværelse motiverer mange av Victors handlinger og beslutninger gjennom historien. Disse sekundære karakterene er avgjørende for å forme historiens hendelser og for å fremheve temaene ungdomsår og selvoppdagelse.
«Syvende klasse» formidler flere leksjoner om ungdomsår og oppvekst gjennom karakterene. Historien illustrerer det vanlige ungdomsønsket om å bli likt og akseptert, sett gjennom Victors forsøk på å imponere Teresa. Den berører også temaet autentisitet; Victors erkjennelse av at han ikke trenger å late som om han er en annen for å bli lagt merke til, er en verdifull leksjon om viktigheten av å være seg selv. I tillegg skildrer historien keitetheten og usikkerheten som ofte følger med overgangen fra barndom til ungdomsår. Gjennom Victors erfaringer understreker historien at oppveksten innebærer å lære av feil, forstå seg selv og verdien av ærlighet i forhold. Disse leksjonene er universelt relaterbare og gir innsiktsfulle refleksjoner over reisen gjennom ungdomsårene.