Å lære å oppsummere en historie er en ferdighet studenter vil bruke gjennom hele livet. Fra og med begynnelsen, midten og slutten vil elevene lære å identifisere viktige scener i historier på en måte som skaper et lettfattelig sammendrag. I denne aktiviteten vil studentene lage et 3-cellers storyboard som oppsummerer Sadakos historie i begynnelsen, midten og slutten .
Begynnelse: Når leserne først møter Sadako, er hun energisk, målbevisst og klar til å gjøre hva som helst for å gjøre junior high running team året etter. Sadako og hennes familie husker de som mistet livet på grunn av atombomben 6. august 1945; noen liv gikk tapt den dagen, og andre går fortsatt tapt på grunn av sykdom på grunn av gift fra bomben.
Midt: Sadako lærer at hun har leukemi, ellers kjent som "atombombe sykdom". Hun er innlagt på sykehus, og etter oppfordring fra sin beste venninne, Chizuko, begynner hun å brette kraner for å redde sitt eget liv. Det sies at kraner lever i tusen år, og hvis en syk bretter 1000 kraner, vil de bli sunne igjen.
Slutt: Selv om hun til tider føler seg i orden, forverres Sadakos helse, og hun taper kampen 25. oktober 1955, 356 kraner sjenerte på 1000. Klassekameratene bretter de resterende 356 kranene slik at Sadako kan begraves med 1000 av dem. Tre år senere blir en statue av Sadako avduket i Hiroshima Peace Park, som hedrer henne og de som døde som et resultat av atombomben.
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Tidsfrist:
Mål: Lag et visuelt plottdiagram av Sadako og de tusen papirkranene .
Studentinstruksjoner:
Lærere kan introdusere ulike plotrammer for klassen ved å forklare aspektene ved rammeverket og hvordan det kan brukes i ulike historier. For eksempel forklarer treaktsstrukturen hvordan begynnelsen introduserer mennesker og etablerer konflikten, midten utdyper konflikten og øker innsatsen, og slutten gir en løsning på konflikten.
Identifiser utstillingen, stigende handling, klimaks, fallende handling og oppløsning som plottets hovedkomponenter. Beskriv hver av disse komponentenes egenskaper og hvordan de passer inn i historiens overordnede rammeverk. Avhengig av forståelsesnivået til elevene, kan lærere heve kompleksiteten i plottrammene. For eksempel bruk av BME (Begynnelse, Midt og Slutt) for yngre nivåer og mer kompliserte plottdiagrammer for mer modne nivåer.
Visualiser progresjonen til et plott ved å bruke verktøy som diagrammer, diagrammer eller narrative kart. Disse kan hjelpe elevene til å forstå hvordan handlingen utvikler seg. Lærere kan bruke grafiske arrangører som karakterkart, plottdiagrammer eller andre elementer som gjør læringen mer enkel og interessant.
Introduser konseptet storyboarding for elevene og forklar hvordan de kan bruke denne metoden til å oppsummere handlingen samt identifisere hovedpunktene i fortellingen. Be elevene bruke ett rammeverk og lage et storyboard av favoritthistorien deres ved å bruke nettbaserte verktøy eller til og med på papir.
Oppmuntre elevene til å oppsummere alle hovedpunktene i konseptet. Be elevene delta aktivt i klassen og ta notater for å forbedre deres forståelse og kritiske tenkningsevner.
Elevene kan legge merke til de viktige detaljene som er nevnt i historien som er avgjørende for utviklingen av fortellingen. For eksempel Sadakos positive personlighet, årsaken til sykdommen hennes, rollen til papirkraner osv. Elevene kan også identifisere hovedtemaene i fortellingen slik at de kan oppsummere samtidig som de har temaene i tankene. Til slutt, oppmuntre elevene til å omskrive og oppsummere de valgte punktene i et godt skrevet avsnitt.
Sadakos kamp mot leukemi, som hun fikk som følge av strålingseksponering fra atombombene, er en vanskelighet. Hun er fast bestemt på å brette 1000 traner for å gjennomføre en gammel japansk myte og uttrykke et ønske om både fred og god helse. Selv om det ikke var lett for Sadako å kjempe kampen, men hun forble bestemt og optimistisk gjennom denne vanskelige tiden, noe som er et viktig budskap for mange mennesker.