Aktivitetsoversikt
En annen fin måte å engasjere elevene er gjennom etableringen av storyboards som undersøker Tone, ordvalg, Imagery, stil og tema. Denne aktiviteten refereres til med forkortelsen “TWIST”. I en TWIST fokuserer studentene på et bestemt avsnitt eller noen få sider, for å se dypere på forfatterens betydning.
Ved å bruke et utdrag fra Narrative of the Life of Frederick Douglass , kan elevene bruke storyboards for å få liv i denne nære leseoppgaven. Eksempelet TWIST storyboard ovenfor er basert på passasjen fra kapittel 10 der Douglass kjemper mot Edward Covey. En annen foreslått passasje er en tidlig i kapittel 7 der Douglass lærer å lese og beskriver effekten dette har på ham.
TWIST-eksempel
Alt gikk bra til mandag morgen. På denne morgenen, ble det i kraft av roten testet. Lenge før dagslys ble jeg kalt til å gå og gni, karri og mate hestene. Jeg adlød, og var glad for å adlyde. Men mens han således var opptatt, mens han kastet noen kniver fra loftet, gikk Mr. Covey inn i stallen med et langt tau; og akkurat da jeg var halvt utenfor loftet, tok han tak i beina mine og handlet om å binde meg. Så snart jeg fant hva han hadde det med, ga jeg en plutselig fjær, og da jeg gjorde det, mens han holdt fast i beina, ble jeg brakt viltvoksende ut på det stabile gulvet. Mr. Covey syntes nå å tro at han hadde meg, og kunne gjøre det han ønsket; men i dette øyeblikket - hvorfra ånden jeg ikke kjenner - besluttet jeg å kjempe; og passet min handling til oppløsningen, grep jeg Covey hardt i halsen; og mens jeg gjorde det, reiste jeg meg. Han holdt fast på meg, og jeg til ham. Motstanden min var så helt uventet at Covey virket overrasket. Han skalv som et blad. Dette ga meg forsikring, og jeg holdt ham urolig og fikk blodet til å renne der jeg rørte ved ham med endene på fingrene. Mr. Covey ropte snart til Hughes for å få hjelp ...
Fra denne tiden var jeg aldri igjen det som kan kalles ganske pisket, selv om jeg forble slave fire år etterpå. Jeg hadde flere slagsmål, men ble aldri pisket.
| T |
TONE | Triumferende: Douglass er fylt av jubel og stolthet |
|---|---|---|
| W |
ORDVALG | motstand, bestemt, frihet, manndom, selvtillit, triumf, tilfredsstillelse, tilfredshet, strålende oppstandelse, himmel, rose, trass |
| Jeg |
IMAGERY | gjenfridde de utløpne glødene til frihet, slaveriets grav, frihetens himmel |
| S |
STIL | Douglass beveger seg fra en saklig beskrivelse av kampen til en emosjonell refleksjon. Den høye diksjonen og det figurative språket i hans meditasjon gjenspeiler hans stigende ånd. |
| T |
TEMA | Gjennom Douglass intense følelser formidler han budskapet om at frihet er like mye en mental tilstand som en fysisk. Å gjenopprette selvtillit er det første trinnet i å oppnå frihet. |
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Studentinstruksjoner
Utfør en TWIST-analyse av et utvalg fra Frederick Douglasss fortellende liv . Husk at TWIST står for Tone, Word Choice, Imagery, Style, Theme.
- Klikk på "Bruk denne malen" fra oppdraget.
- Velg hvilken som helst kombinasjon av scener, tegn, elementer og tekst som representerer hvert brev av TWIST.
- Skriv noen setninger som beskriver betydningen eller betydningen av bildene.
- Fullfør bilder, rediger og korrekturles arbeidet ditt.
- Lagre og send storyboard til oppgave.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig 33 Points | Emerging 27 Points | Begynnelse 22 Points | Prøv Igjen 17 Points | |
|---|---|---|---|---|
| TWIST Analysis | Hvert aspekt av VRI blir analysert grundig og omhyggelig. Tonen (e) blir / er korrekt identifisert og forklart og støttes av dokumentasjon. Ordvalget bruker et sunt utvalg av ord fra utdrag som er lastet med konnotasjon, foreninger, eller følelsesmessig påvirkning. De valgte bilde høydepunkter oppfatte inntrykk skapt av forfatteren og viser forfatterens holdning eller fremkaller en spesiell reaksjon fra leseren. Forfatterens stil er omtalt i form av billedspråk, synspunkt, litterære teknikker, tegnsetting, etc. tema identifisert fremhever betydningen av passasjen og gir innsikt, og den støttes av bevis fra teksten. | De fleste av de aspektene av TWIST analyseres grundig og gjennomtenkt. I diskutere aspekter, kan studenten ha glemt viktige bevis, eller de kan være uklart i sin analyse. Studenten viser en grunnleggende forståelse av hver av delene av akronym, men kan ikke bruke dem fullt ut til den valgte passasjen. | De fleste aspekter av TWIST er utstyrt med grunnleggende bevis og sitater fra passasjen. Studenten kan være i stand til å identifisere de elementene riktig, men ikke være i stand til å forklare dem helt eller avsløre innsikt. Diskusjonen er rudimentær og / eller kan virke stresset. | Noen aspekter av TWIST mangler eller for begrenset til å score, eller de fleste av de aspektene av TWIST er feil. Studenten gjør ingen forsøk på å avsløre innsikt i hans eller hennes analyse. |
| Skildringer | De avbildninger av hvert aspekt av VRI er nøyaktige til passasjen, eller gi en interessant, reklame eller innsikts visuell tolkning av elementet i passasjen. Det er tydelig at studenten har brukt mye tid, kreativitet og innsats i nøye laging hver kunstnerisk skildring. | De fleste av de avbildninger av hvert aspekt av VRI er nøyaktige til passasjen, eller gi en interessant, reklame eller innsikts visuell tolkning av elementet i passasjen. Det er tydelig at studenten bodde på oppgaven og legger tid og krefter på å lage hver kunstnerisk skildring. | De fleste av de avbildninger av hvert aspekt av VRI er nøyaktige til passasjen, men de er minimal. Det kan være noen feil eller bevis for at studenten kommet bort fra oppgaven. Studenten kan ikke ha betalt mye oppmerksomhet på detaljer i laging hver skildring, og det kan være bevis på rushing eller begrenset innsats. | Noen av skildringer av hvert aspekt av TWIST er unøyaktige, manglende eller for begrenset til å score. Det er tydelig at studenten ikke sette mye tid, krefter og kreativitet i laging hver kunstnerisk skildring. |
| Norsk Konvensjoner | Ideer er organisert. Viser kontroll av grammatikk, bruk og mekanikk. Viser forsiktig korrekturlesing. | Ideer er organisert. Inneholder få feil i grammatikk, bruk og mekanikk. Viser noen korrekturlesing. | Ideer er organisert. Inneholder feil i grammatikk, bruk og mekanikere som forstyrrer kommunikasjonen. Viser en mangel på korrekturlesing. | Inneholder for mange feil i grammatikk, bruk og mekanikk; (Og / eller) feil alvorlig forstyrre kommunikasjonen. Viser en mangel på korrekturlesing. |
Aktivitetsoversikt
En annen fin måte å engasjere elevene er gjennom etableringen av storyboards som undersøker Tone, ordvalg, Imagery, stil og tema. Denne aktiviteten refereres til med forkortelsen “TWIST”. I en TWIST fokuserer studentene på et bestemt avsnitt eller noen få sider, for å se dypere på forfatterens betydning.
Ved å bruke et utdrag fra Narrative of the Life of Frederick Douglass , kan elevene bruke storyboards for å få liv i denne nære leseoppgaven. Eksempelet TWIST storyboard ovenfor er basert på passasjen fra kapittel 10 der Douglass kjemper mot Edward Covey. En annen foreslått passasje er en tidlig i kapittel 7 der Douglass lærer å lese og beskriver effekten dette har på ham.
TWIST-eksempel
Alt gikk bra til mandag morgen. På denne morgenen, ble det i kraft av roten testet. Lenge før dagslys ble jeg kalt til å gå og gni, karri og mate hestene. Jeg adlød, og var glad for å adlyde. Men mens han således var opptatt, mens han kastet noen kniver fra loftet, gikk Mr. Covey inn i stallen med et langt tau; og akkurat da jeg var halvt utenfor loftet, tok han tak i beina mine og handlet om å binde meg. Så snart jeg fant hva han hadde det med, ga jeg en plutselig fjær, og da jeg gjorde det, mens han holdt fast i beina, ble jeg brakt viltvoksende ut på det stabile gulvet. Mr. Covey syntes nå å tro at han hadde meg, og kunne gjøre det han ønsket; men i dette øyeblikket - hvorfra ånden jeg ikke kjenner - besluttet jeg å kjempe; og passet min handling til oppløsningen, grep jeg Covey hardt i halsen; og mens jeg gjorde det, reiste jeg meg. Han holdt fast på meg, og jeg til ham. Motstanden min var så helt uventet at Covey virket overrasket. Han skalv som et blad. Dette ga meg forsikring, og jeg holdt ham urolig og fikk blodet til å renne der jeg rørte ved ham med endene på fingrene. Mr. Covey ropte snart til Hughes for å få hjelp ...
Fra denne tiden var jeg aldri igjen det som kan kalles ganske pisket, selv om jeg forble slave fire år etterpå. Jeg hadde flere slagsmål, men ble aldri pisket.
| T |
TONE | Triumferende: Douglass er fylt av jubel og stolthet |
|---|---|---|
| W |
ORDVALG | motstand, bestemt, frihet, manndom, selvtillit, triumf, tilfredsstillelse, tilfredshet, strålende oppstandelse, himmel, rose, trass |
| Jeg |
IMAGERY | gjenfridde de utløpne glødene til frihet, slaveriets grav, frihetens himmel |
| S |
STIL | Douglass beveger seg fra en saklig beskrivelse av kampen til en emosjonell refleksjon. Den høye diksjonen og det figurative språket i hans meditasjon gjenspeiler hans stigende ånd. |
| T |
TEMA | Gjennom Douglass intense følelser formidler han budskapet om at frihet er like mye en mental tilstand som en fysisk. Å gjenopprette selvtillit er det første trinnet i å oppnå frihet. |
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Studentinstruksjoner
Utfør en TWIST-analyse av et utvalg fra Frederick Douglasss fortellende liv . Husk at TWIST står for Tone, Word Choice, Imagery, Style, Theme.
- Klikk på "Bruk denne malen" fra oppdraget.
- Velg hvilken som helst kombinasjon av scener, tegn, elementer og tekst som representerer hvert brev av TWIST.
- Skriv noen setninger som beskriver betydningen eller betydningen av bildene.
- Fullfør bilder, rediger og korrekturles arbeidet ditt.
- Lagre og send storyboard til oppgave.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig 33 Points | Emerging 27 Points | Begynnelse 22 Points | Prøv Igjen 17 Points | |
|---|---|---|---|---|
| TWIST Analysis | Hvert aspekt av VRI blir analysert grundig og omhyggelig. Tonen (e) blir / er korrekt identifisert og forklart og støttes av dokumentasjon. Ordvalget bruker et sunt utvalg av ord fra utdrag som er lastet med konnotasjon, foreninger, eller følelsesmessig påvirkning. De valgte bilde høydepunkter oppfatte inntrykk skapt av forfatteren og viser forfatterens holdning eller fremkaller en spesiell reaksjon fra leseren. Forfatterens stil er omtalt i form av billedspråk, synspunkt, litterære teknikker, tegnsetting, etc. tema identifisert fremhever betydningen av passasjen og gir innsikt, og den støttes av bevis fra teksten. | De fleste av de aspektene av TWIST analyseres grundig og gjennomtenkt. I diskutere aspekter, kan studenten ha glemt viktige bevis, eller de kan være uklart i sin analyse. Studenten viser en grunnleggende forståelse av hver av delene av akronym, men kan ikke bruke dem fullt ut til den valgte passasjen. | De fleste aspekter av TWIST er utstyrt med grunnleggende bevis og sitater fra passasjen. Studenten kan være i stand til å identifisere de elementene riktig, men ikke være i stand til å forklare dem helt eller avsløre innsikt. Diskusjonen er rudimentær og / eller kan virke stresset. | Noen aspekter av TWIST mangler eller for begrenset til å score, eller de fleste av de aspektene av TWIST er feil. Studenten gjør ingen forsøk på å avsløre innsikt i hans eller hennes analyse. |
| Skildringer | De avbildninger av hvert aspekt av VRI er nøyaktige til passasjen, eller gi en interessant, reklame eller innsikts visuell tolkning av elementet i passasjen. Det er tydelig at studenten har brukt mye tid, kreativitet og innsats i nøye laging hver kunstnerisk skildring. | De fleste av de avbildninger av hvert aspekt av VRI er nøyaktige til passasjen, eller gi en interessant, reklame eller innsikts visuell tolkning av elementet i passasjen. Det er tydelig at studenten bodde på oppgaven og legger tid og krefter på å lage hver kunstnerisk skildring. | De fleste av de avbildninger av hvert aspekt av VRI er nøyaktige til passasjen, men de er minimal. Det kan være noen feil eller bevis for at studenten kommet bort fra oppgaven. Studenten kan ikke ha betalt mye oppmerksomhet på detaljer i laging hver skildring, og det kan være bevis på rushing eller begrenset innsats. | Noen av skildringer av hvert aspekt av TWIST er unøyaktige, manglende eller for begrenset til å score. Det er tydelig at studenten ikke sette mye tid, krefter og kreativitet i laging hver kunstnerisk skildring. |
| Norsk Konvensjoner | Ideer er organisert. Viser kontroll av grammatikk, bruk og mekanikk. Viser forsiktig korrekturlesing. | Ideer er organisert. Inneholder få feil i grammatikk, bruk og mekanikk. Viser noen korrekturlesing. | Ideer er organisert. Inneholder feil i grammatikk, bruk og mekanikere som forstyrrer kommunikasjonen. Viser en mangel på korrekturlesing. | Inneholder for mange feil i grammatikk, bruk og mekanikk; (Og / eller) feil alvorlig forstyrre kommunikasjonen. Viser en mangel på korrekturlesing. |
Mer Storyboard That Aktiviteter
Fortelling av Life of Frederick Douglass
Priser for Skoler og Distrikter
- 1 skole
- 5 lærere i ett år
- 1 time med virtuell PD
30 dagers pengene-tilbake-garanti • Kun nye kunder • Full pris etter introduksjonstilbud • Tilgang er for 1 kalenderår
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheter forbeholdt.
StoryboardThat er et varemerke for Clever Prototypes , LLC , og registrert i US Patent and Trademark Office
