Poesi er en av de mest uttrykksformer litteratur. Det kan fremkalle følelser, sette en stemning, fortelle en historie, eller lage et dypt og universelt forstått følelse i sine lesere. Dette gjør utlegge dens elementer, og forstå dets rike mening, sammenligninger og symboler, enda viktigere.
Den TP-CASTT metode for poesi analyse er en fin måte å lære elevene å dissekere et dikt og forstå delene. Det hjelper elevene til å avdekke de dypere betydninger innen dikt samtidig gi dem tillit til å være selv lærere. TP-CASTT Poesi Analysis er en bestilling av operasjoner som ligner PEMDAS for matematikk. Det ber elevene skrive elementer i rekkefølge og svare på spørsmål basert på deres lesning av diktet.
| T |
TITTEL | “Fordi jeg kunne ikke stoppe for Death” kunne tilsi at fortelleren jukset død på noen måte. |
|---|---|---|
| P |
frase | Diktet begynner med personifiserer døden som en person i en vogn, som plukker opp fortelleren som passasjer. Som de ri rundt fredelig, ser de mange ting: barn som leker, felt av korn, og til slutt hodet stein av fortelleren. Her innser hun at det har vært århundrer siden hun døde. Men det bare føltes som noen timer. |
| C |
konnotasjon | Går utover den bokstavelige betydningen, Dickinson virker nesten fornøyd med døden. |
| EN |
ATTITUDE / TONE | Bruke ord som “vennlige”, “fritid”, “bestått”, “ridning”, “sakte” og “høflighet” antyder en holdning av komfort og fred. |
| S |
Flytter | En endring skjer i strofe seks, i de siste fire linjer. “Siden daværende 'Tis århundrer - og ennå / Føles kortere enn Dag / jeg først antatt hestenes hoder / Var hen til evigheten.” Den tidligere holdning som virket rolige endres til en opplysning som er oppsiktsvekkende. Høyttaleren kommer til den erkjennelse at turen har vært århundrer og ikke timer. |
| T |
TITTEL | Etter å ha lest diktet, min tolkning av tittelen var feil. Taleren var ikke i stand til å lure døden. Uansett hva, når det er din tid, vil det komme uventet. Ingen er forberedt, akkurat som taleren ikke var forberedt. |
| T |
TEMA | Temaet at 'Døden er Eternity' er tydelig når høyttaleren innser hvor langt døden går så er det ingen begrep om tid. |
Dette er en flott aktivitet for å ha elevene gjør i en liten gruppe!
Når elevene er ferdig, be dem om å lage et storyboard med TPCASTT trinn:
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Utfør en TPCASTT analyse av "Fordi jeg ikke kunne stoppe for Death". Husk at TPCASTT står for Tittel, omskrive, konnotasjon, Attitude / Tone, Shift, tittel, tema.
Be elevene gjette hva TPCASTT står for. Hjelp dem med å analysere hensikten og målene med denne tilnærmingen. Forklar dem at denne analysen brukes til å analysere poesi og bidrar til å forstå betydningen av den poesien på et dypere nivå.
TPCASTT utføres i etapper. Det første trinnet i å lese og tolke tittelen som er "T", og det neste er å parafrasere strofene og prøve å forstå hva forfatteren prøver å si med dine egne ord. Elevene kan først forstå denne sammenbruddet, og lærere kan forklare hvert trinn i detalj.
Etter at elevene er ferdige med å forstå sekvensen til analysen, vis dem noen få dikt som modeller mens du går dem gjennom TPCASTT-prosedyren. For å sikre at alle er klar over stadiene og deres betydning, snakk om elevenes funn og analyser i klassen og få alle involvert i diskusjonen.
Del elevene inn i grupper på 4-5 og be dem velge ett dikt som de vil utføre denne analysen på. Elevene kan bruke grafiske arrangører og forklare analysen sin på en kreativ måte foran hele klassen.
Be elevene vurdere hva de oppdaget om diktet og dikterens mål når de er ferdige med TPCASTT-analysen. Diskuter eventuelle ubesvarte spørsmål eller områder med usikkerhet. Be elevene forklare hvordan de synes dette analyserammeverket var nyttig og hvilke nye ting de oppdaget og lærte gjennom det.
Tittelen tilsier at taleren ikke kan unnslippe eller unngå døden. Det antyder en stille resignasjon eller underkastelse til vissheten om døden. Be elevene reflektere over betydningen av tittelen før og etter å ha lest diktet. Lærere kan bruke disse interessante svarene til å gjennomføre en diskusjon om endringen i perspektiver.
Bildene av vognturen, lekeplassen på skolen og solnedgangen er bare noen av de viktige betydningene. Disse fremkaller en følelse av ro, aksept og sirkulariteten i liv og død. Den skildrer også livets virkelighet og livssyklusen til en person. Elevene kan analysere meningen med denne reisen fra sitt eget perspektiv og dele den med resten av klassen.