Aktivitetsoversikt
Poesi er en av de mest uttrykksformer litteratur. Det kan fremkalle følelser, sette en stemning, fortelle en historie, eller lage et dypt og universelt forstått følelse i sine lesere. Dette gjør utlegge dens elementer, og forstå dets rike mening, sammenligninger og symboler, enda viktigere.
Den TP-CASTT metode for poesi analyse er en fin måte å lære elevene å dissekere et dikt og forstå delene. Det hjelper elevene til å avdekke de dypere betydninger innen dikt samtidig gi dem tillit til å være selv lærere. TP-CASTT Poesi Analysis er en bestilling av operasjoner som ligner PEMDAS for matematikk. Det ber elevene skrive elementer i rekkefølge og svare på spørsmål basert på deres lesning av diktet.
TPCASTT Eksempel på "Fordi jeg kunne ikke stoppe for Death"
| T |
TITTEL | “Fordi jeg kunne ikke stoppe for Death” kunne tilsi at fortelleren jukset død på noen måte. |
|---|---|---|
| P |
frase | Diktet begynner med personifiserer døden som en person i en vogn, som plukker opp fortelleren som passasjer. Som de ri rundt fredelig, ser de mange ting: barn som leker, felt av korn, og til slutt hodet stein av fortelleren. Her innser hun at det har vært århundrer siden hun døde. Men det bare føltes som noen timer. |
| C |
konnotasjon | Går utover den bokstavelige betydningen, Dickinson virker nesten fornøyd med døden. |
| EN |
ATTITUDE / TONE | Bruke ord som “vennlige”, “fritid”, “bestått”, “ridning”, “sakte” og “høflighet” antyder en holdning av komfort og fred. |
| S |
Flytter | En endring skjer i strofe seks, i de siste fire linjer. “Siden daværende 'Tis århundrer - og ennå / Føles kortere enn Dag / jeg først antatt hestenes hoder / Var hen til evigheten.” Den tidligere holdning som virket rolige endres til en opplysning som er oppsiktsvekkende. Høyttaleren kommer til den erkjennelse at turen har vært århundrer og ikke timer. |
| T |
TITTEL | Etter å ha lest diktet, min tolkning av tittelen var feil. Taleren var ikke i stand til å lure døden. Uansett hva, når det er din tid, vil det komme uventet. Ingen er forberedt, akkurat som taleren ikke var forberedt. |
| T |
TEMA | Temaet at 'Døden er Eternity' er tydelig når høyttaleren innser hvor langt døden går så er det ingen begrep om tid. |
Dette er en flott aktivitet for å ha elevene gjør i en liten gruppe!
Når elevene er ferdig, be dem om å lage et storyboard med TPCASTT trinn:
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
student Instruksjoner
Utfør en TPCASTT analyse av "Fordi jeg ikke kunne stoppe for Death". Husk at TPCASTT står for Tittel, omskrive, konnotasjon, Attitude / Tone, Shift, tittel, tema.
- Klikk på "Bruk denne malen" fra oppdraget.
- Velg en kombinasjon av scener, karakterer, gjenstander og tekst for å representere hver bokstav TPCASTT.
- Skriv noen setninger som beskriver viktigheten eller betydningen av bildene.
- Ferdig bilder, redigere og korrekturlese arbeidet ditt.
- Lagre og sende storyboard til oppdraget.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig | Emerging | Begynnelse | Trenger Forbedring | |
|---|---|---|---|---|
| TPCASTT Responses | Hver del av TPCASTT ble grundig besvart, og det var tilstrekkelig bevis fra teksten. | De fleste deler av TPCASTT ble besvart med tilstrekkelig bevis for å støtte påstander. | Mindre enn halvparten av TPCASTT ble besvart og / eller tiltak hadde ikke nok bevis fra teksten. | Eksempler og beskrivelser mangler eller for lite å score. |
| Skildringer | Skildringer valgt for hver del er nøyaktige til diktet og reflektere tid, krefter, tanke og omsorg med hensyn til plassering og etablering av scenene. | Skildringer valgt for hver del er stort sett nøyaktig til diktet. De gjenspeiler tid og krefter satt i plassering og etablering av scenene. | Skildringer valgt for hver del er unøyaktige til diktet. De skildringer kan bli stresset eller viser minimal innsats, tid og omsorg som er satt inn i plassering og etablering av scenene. | De fleste skildringer mangler for mange elementer eller er for lite å score. Lite tid eller krefter har blitt satt i plassering og etablering av scenene. |
| Norsk Konvensjoner | Det er ingen feil i staving, grammatikk, eller mekanikk hele storyboard. Alle skriver porsjoner reflektere nøye korrekturlesing og nøyaktighet til diktet. | Det er noen feil i staving, grammatikk, og mekanikere hele storyboard. Alle skriver deler viser nøyaktigheten til dikt og noen korrekturlesing. | Det er flere feil i staving, grammatikk, og mekanikere hele storyboard. De fleste skriver porsjoner reflekterer ikke korrekturlesing eller nøyaktigheten til diktet. | Feil i rettskriving, grammatikk og mekanikk skriftlig deler av dreieboken alvorlig forstyrre kommunikasjonen. |
Hvordan Forklare TPCASTT-analyse for Studenter
Introduser Konseptet
Be elevene gjette hva TPCASTT står for. Hjelp dem med å analysere hensikten og målene med denne tilnærmingen. Forklar dem at denne analysen brukes til å analysere poesi og bidrar til å forstå betydningen av den poesien på et dypere nivå.
Oppdeling av Stadiene
TPCASTT utføres i etapper. Det første trinnet i å lese og tolke tittelen som er "T", og det neste er å parafrasere strofene og prøve å forstå hva forfatteren prøver å si med dine egne ord. Elevene kan først forstå denne sammenbruddet, og lærere kan forklare hvert trinn i detalj.
Øv med eksempler
Etter at elevene er ferdige med å forstå sekvensen til analysen, vis dem noen få dikt som modeller mens du går dem gjennom TPCASTT-prosedyren. For å sikre at alle er klar over stadiene og deres betydning, snakk om elevenes funn og analyser i klassen og få alle involvert i diskusjonen.
Del inn i grupper
Del elevene inn i grupper på 4-5 og be dem velge ett dikt som de vil utføre denne analysen på. Elevene kan bruke grafiske arrangører og forklare analysen sin på en kreativ måte foran hele klassen.
Reflekter og Oppsummer
Be elevene vurdere hva de oppdaget om diktet og dikterens mål når de er ferdige med TPCASTT-analysen. Diskuter eventuelle ubesvarte spørsmål eller områder med usikkerhet. Be elevene forklare hvordan de synes dette analyserammeverket var nyttig og hvilke nye ting de oppdaget og lærte gjennom det.
Ofte stilte spørsmål om "Fordi jeg ikke kunne stoppe for døden" TPCASTT-analyse
Hva er betydningen av tittelen i diktet «Fordi jeg ikke kunne stoppe for døden»?
Tittelen tilsier at taleren ikke kan unnslippe eller unngå døden. Det antyder en stille resignasjon eller underkastelse til vissheten om døden. Be elevene reflektere over betydningen av tittelen før og etter å ha lest diktet. Lærere kan bruke disse interessante svarene til å gjennomføre en diskusjon om endringen i perspektiver.
Hva er noen av de viktigste betydningene av viktige konnotasjoner brukt i "Fordi jeg ikke kunne stoppe for døden"?
Bildene av vognturen, lekeplassen på skolen og solnedgangen er bare noen av de viktige betydningene. Disse fremkaller en følelse av ro, aksept og sirkulariteten i liv og død. Den skildrer også livets virkelighet og livssyklusen til en person. Elevene kan analysere meningen med denne reisen fra sitt eget perspektiv og dele den med resten av klassen.
Mer Storyboard That Aktiviteter
Fordi jeg Kunne Ikke Stoppe for Døden
Priser for Skoler og Distrikter
Begrenset tid
Introduksjonsskoletilbud
- 1 skole
- 5 lærere i ett år
- 1 time med virtuell PD
30 dagers pengene-tilbake-garanti • Kun nye kunder • Full pris etter introduksjonstilbud • Tilgang er for 1 kalenderår
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheter forbeholdt.
StoryboardThat er et varemerke for Clever Prototypes , LLC , og registrert i US Patent and Trademark Office
