Crossover introduserer nye vilkår på en kreativ måte. Forfatteren bruker ordet, og forklarer det på neste side. Han gir eksempler på hvordan ordet brukes, og begynner med ordene "som i". For denne aktiviteten vil studentene velge et av ordene som Alexander definerer, og gi eksempler på bruken i et edderkoppkart . Læreren kan bestemme om elevene lager sine egne eksempler, eller bruke eksemplene fra boka.
Studentene vil forhåndsvise ordene og definisjonene og bruke hele klassen eller en liten gruppediskusjon for å demonstrere sin forståelse av hver betydning. Dette kan gjøres i begynnelsen av hvert kapittel, slik at elevene kan forhåndsvise hva de vil lese, eller lærere kan bestemme seg for å gjøre på slutten av et kapittel som en vurdering. Når elevene definerer og illustrerer hvert semester, mestrer de bruken av det og beholder det som en del av leksikonet.
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Tidsfrist:
Mål: Lag et 3-4-cellers edderkoppkart som illustrerer og definerer nytt vokabular i The Crossover .
Studentinstruksjoner:
Del ut en liste med utvalgte ord fra teksten til elevene. Be dem lage flashcards med begrepet og dets betydning, en uttalelse som bruker det, eller et synonym på den ene siden og kortets andre. Oppmuntre elevene til å lage kortene sine så kreativt som mulig, slik at de faktisk kan nyte aktiviteten og føle seg motivert til å se på kortene.
Oppmuntre elevene til å gjenkjenne uvanlige termer i lesingen og bruke kontekstsignaler for å finne ut hva de innebærer. Be dem skrive ned passasjen og prøve å finne ut hva ordet betyr. Elevene kan også danne setninger som inkluderer nye ord for bedre å bruke kontekstbegrepet.
Lærere kan lage en liste over vokabularord for elevene fra historien og organisere ulike gåter og spill ved å bruke disse ordene. Dette kan bestå av kryssord, ordsøk eller spørrekonkurranser. Sørg for at elevene faktisk liker aktivitetene og er godt forberedt til quizene.
Be elevene regelmessig øve på ordforrådet ved hjelp av ulike aktiviteter. Fortell dem at de bare kan bli en ekspert hvis de trener daglig og gir motivasjonsord. Elevene kan også jobbe i team for å hjelpe hverandre.
Feire små prestasjoner av elever som å lære et visst antall nye ord om dagen eller bruke et nytt ord hver dag for å forbedre motivasjonen deres. Lærere kan skape et positivt læringsmiljø for elevene for å fremme deres vekst og oppmuntre til læring.
Leserne får mulighet til å sette seg inn i karakterenes sted via forfatterens bruk av visuelle ordforråd. Dette gjør historien mer oppslukende og gjør det mulig for leserne å identifisere seg med karakterenes opplevelser. Selv for annet vokabular kan elevene lage det visuelle selv og forbedre deres forståelse av historien og karakterene.
Å sette tonen og stemningen ved å bruke visuelle ordforråd innebærer å bygge et sansemiljø. En livlig basketballkamp kan for eksempel fremkalle entusiasme og handlekraft, mens en rolig, innadvendt setting kan foreslå en mer dyster atmosfære. Elevene kan også forstå følelsene til karakterene på en bedre måte hvis de er i stand til å forklare og forestille seg det komplekse vokabularet som brukes i historien.