Debattdefinisjon
En debatt er et formelt argument hvor det er to sider som tar motstridende synspunkter og diskuterer dem på en organisert måte.
Debattene er en viktig måte å dele ideer på og kritisk analysere informasjon. Debattene utfordrer høyttalere til å forsøke å undersøke begge sider av et emne eller spørsmål, og komme med solid bevis for å støtte deres valgte side samtidig som de forventer problemer og gir løsninger. Debattene er først antatt å ha oppstått i Hellas, da Sokrates er mest antatt å ha utviklet den sokratiske debattmetoden for å oppmuntre elevene til å tenke dypere på filosofiske og politiske spørsmål. Den greske filosofen Platon skrev senere ned denne prosessen, og Aristoteles så senere denne metoden som grunnlag for den vitenskapelige metoden.
I amerikansk samfunn har debatter vært en sentral del av vår regjering siden Amerika før var sitt eget land. Rådsdepartementets debatter var en måte for lokale borgere å få et uttrykk for i de daglige aktivitetene og problemene i byene deres, og senere ble debatter blitt vanlige i byhusene, bytorgene og lokale barer som revolusjonen begynte å brygge. Siden etableringen av vår regjering har politiske debatter vært en måte for innbyggerne å høre kandidatens syn på saker, politikk og for å få en følelse av kandidatens personligheter.
I hver debatt er det to sider, men noen ganger er det også en nøytral eller ubestemt del. Siden som argumenterer for proposisjonen kalles den regjeringer (noen ganger kalt " Pro "); Siden mot proposisjonen kalles negativet (noen ganger kalt " Con "). Ofte er det en moderator som styrer spørsmålene og sørger for at følelsene holder seg under kontroll. Noen ganger er det også en Timekeeper, men mange moderatorer fullfører også denne oppgaven.
Generelt er det tre typer forslag til debatter: Fakta, Politikk og Verdi.
Dette forslaget er basert på sanne eller falske kriterier. Forslaget må baseres faktisk, så det er bevisbart, så det er nødvendig med noen undersøkelser for å planlegge for dette forslaget.
Dette forslaget krever vanligvis mye forskning og planlegging fordi det krever handling og endring. Affirmative må overbevise publikum om at en forandring må skje fordi det vil være gunstig for flertallet.
Dette forslaget krever vanligvis mindre forskning og planlegging fordi det kommer fra Regjeringens egen tro (eller verdier) om hvorvidt en endring skal forekomme eller ikke. Siden det er mer opinionsbasert, brukes det ofte til mindre formelle debattformater.
| proposisjoner |
|---|
| Forslagene adskiller seg fra meninger ved at de er forankret i fakta, og kan derfor bevises mer enn en annen side. En mening er en tro, og mens et publikum kan bli svekket, kan det være vanskelig å bedømme den påviste effektiviteten av argumenter basert på en tro, i stedet for en mening. Flertallet av formelle debatter i skoler og høyskoler vil fokusere på proposisjoner, snarere enn meninger. |
En debatt er fokusert på gyldigheten og effektiviteten av argumentene som presenteres. Ifølge Will Bentinck , basert på Watson-Glaser Critical Thinking Appraisal, omfatter et godt argument følgende egenskaper:
(Dette vil starte en 2 ukers gratis prøveversjon - ingen kredittkort nødvendig)
Med andre ord, uansett hva slags krav eller argument som er gjort i en debatt, må man kunne følge opp med bevis som er logisk og rimelig - akkurat som i overbevisende skriving!
John Cook og Stephan Lawandowsky samarbeidet for å lage en lettforståelig håndbok om hvordan du best debunk myter og argumenter, koking ned kompliserte teorier til virkelige applikasjoner og en enkel trinnvis prosess. Deres håndbok er gratis for nedlasting her. Noen av de viktigste tingene å huske når debunking et argument inkluderer:
Mange av ferdighetene som brukes i debatter kan også brukes til å forske og utvikle et overbevisende papir. I et overbevisende papir må elevene kunne bruke elementer fra den retoriske triangelen: Ethos, Pathos og Logos. Ved hjelp av retoriske strategier og enheter i tale vil det bidra til å styrke (eller, hvis det brukes feilaktig, svekke) debatters sak. I et overbevisende papir eller tale må en student gjøre et krav og støtte det med logisk resonnement; formulere argumenter som gir mening og vil forbedre livet til flertallet av publikum hvis implementert; gi tilstrekkelig bevis for disse argumentene med fakta, øyenvitne vitnesbyrd, statistikk og data; utnytte retoriske strategier for å få tilgang til logisk og følelsesmessig grunnlag for publikum; og forutse eller motsette argumenter mot kravet. Dette er veldig mye det samme tilfellet i debatteringen. For forskningspapirer kan disse ferdighetene også brukes til å effektivt analysere og sile gjennom informasjon for å sikre at den er pålitelig. En måte å forberede seg til en debatt på er å bruke beviskort. Storyboard That kan hjelpe! Se eksemplet på beviskortet nedenfor.
(Dette vil starte en 2 ukers gratis prøveversjon - ingen kredittkort nødvendig)
Et flomark er også et viktig krav til en debatt. Flowsheet brukes under debatten da de motsatte sidene lytter til hverandres argumenter. The Flowsheet hjelper enkeltpersoner og lag å holde seg på sporet og forberede tilbakekallelser, eller "sammenstøt" mot motstanderens bevis på at de presenterer seg under debatten. Storyboard That kan hjelpe med Flowsheets! Se eksemplet Flowsheet-mal nedenfor:
(Dette vil starte en 2 ukers gratis prøveversjon - ingen kredittkort nødvendig)
Arbeidet med den lovgivende siden av et forslag er å identifisere problemer og etablere en plan for en løsning. Bevisbyrden ligger mest med den Affirmative siden, da de må overbevise dommerne om at det er behov for endring til å begynne med. Affirmative kan gjøre dette ved å markere problemer med gjeldende status quo, og foreslå rimelige løsninger som gir konkrete fordeler.
Arbeidet med den negative siden er å motbevise de regjeringens forslag, teorier og identifiserte problemer ved å bevise at regjeringens bevis og begrunnelse er feil. Negativet kan tilby sine egne løsninger i stedet, eller forsvare status quo.
Begge sider vil skape konstruktivt taler som vil åpne debatten og skissere posisjoner og bevis på hver side. En konstruktiv tale varer vanligvis 5-8 minutter og skisserer hovedpunkter i hver sides argumenter. Disse er da motsatt av hvert lag med tilbakekallelser eller kryssprøver. Det er en visuell måte å plotte ut viktige poeng og ideer og organisere dem logisk. Storyboard That kan fortsatt hjelpe elevene med dette! Vennligst se Sample Prismative og Negative Constructive Tale planlegging maler nedenfor:
(Dette vil starte en 2 ukers gratis prøveversjon - ingen kredittkort nødvendig)
(Dette vil starte en 2 ukers gratis prøveversjon - ingen kredittkort nødvendig)
Du kan også få elevene til å lage sine egne storyboards for hvert stykke av den konstruktive talen, avhengig av hvilke roller de er tildelt, eller et format som fungerer best for dem når de presenterer sine argumenter. Alle storyboards kan skrives ut eller trekkes opp på en dataskjerm eller nettbrett for en praktisk, lettlest referanse under debatten.
Det finnes flere typer debatter, men de fleste inkarnasjoner faller under de fire følgende kategoriene:
Oppkalt etter den berømte serien av syv debatter mellom Abraham Lincoln og Stephen A. Douglas i 1858, utgjør Lincoln-Douglas debattformatet to personer mot hverandre: Den Regerende og Negative. Denne debattestilen er mest fordelaktig for verdisettinger fordi den ofte fokuserer på å bruke retoriske strategier som etos, patos og logoer, og er mindre formell enn andre debattformater.
En gjenoppretting debatt bruker to lag bestående av 2-3 medlemmer. Hver side gjør en konstruktive tale, og har deretter muligheten til å tilby en tilbakemelding. En tilbakekallelse motbeviser punktene som er skissert i konstruktive talen, og skisserer årsakene til at disse punktene er feil eller feil. Det regjeringsteamet får da til å levere den endelige opprøret.
Som One-Rebuttal er det 2-3 medlemmer på hver side. Den første regjerende høyttaleren leverer hele saken til den affirmative siden. Deretter vil en høyttaler fra den negative siden interpellere eller krysse undersøkelsen av den Affirmative siden for å klargjøre, avsløre feil eller for å sette opp et argument. Den andre høyttaleren fra negativsiden vil da presentere hele saken for negativet. De vil da stå for interpellasjon, eller kryssprøve, av en høyttaler fra den affirmative siden. Den negative siden leverer deretter en rebuttal-tale, og den affirmative siden avsluttes med sin rebuttal-tale.
One-Rebuttal debatten er en modifisert Lincoln-Douglas debatt ved at det er 2-3 medlemmer på hver side. I denne typen debatt har alle medlemmer av laget muligheten til å motvirke argumenter presentert av motstanderne bortsett fra 1. Regjerende, som leverer den endelige opprøret.
Det er mange faktorer som går inn i å dømme effektiviteten av debatter, og noen faktorer er vanlige til tross for de forskjellige formatene. Noen ganger dommere har ansvaret for timingen, og noen ganger håndterer moderatene denne oppgaven. De primære områdene dommerne skal fokusere på når man ser på en debatt er: struktur, effektivitet av argumenter, effektivitet av eksempler og støtte, effektivitet av tilbakekalling og generell presentasjon. Dommerne oppfordres til å gi muntlige kritikker for å anbefale debattdeltakere og å gi konstruktiv tilbakemelding.
(Dette vil starte en 2 ukers gratis prøveversjon - ingen kredittkort nødvendig)
(Dette vil starte en 2 ukers gratis prøveversjon - ingen kredittkort nødvendig)
Noen ganger er det nyttig for elevene å kunne skrive hånd om sine bevis og argumenter, og derfor legger vi sammen debattarkmaler. Maler på denne siden finnes i regnearkformat, samt en arrangør for studenter å skissere begge sider av argumentet. Skreddersy etter behov for studentens nivå og gjenbruk så ofte du vil.
Debattene er ekstremt nyttige for å hjelpe elevene med å forbedre mange viktige ferdigheter som vil oversette til skriving og hverdag. Noen av de viktigste ferdighetene studentene skal lære er: offentlige taler, forskning, samarbeid, kritisk tenkning, selvstendig læring og kreativ tenkning. I tillegg oppfordrer engasjement i debatter elevene til å utvikle og informere sine verdier og ideer, og hvordan de skal artikulere dem på en effektiv måte. Debattene er forskjellige fra typiske offentlige talerfora fordi studentene forventes å ikke bare delta, men utfordre motstandernes påstander.
Det finnes en rekke debattrelaterte arbeidsark tilgjengelig for klasseromsbruk, inkludert forskningsveiledninger, argumentkonstruksjonsmaler og øvelser for tilbakevisning og tilbakevisning. Lærere kan velge å lage sine egne regneark basert på elevenes spesifikke behov og temaene som diskuteres. Lærere kan innlemme debatter og debattrelaterte arbeidsark i leksjonsplanene sine ved å velge et relevant emne, gi ressurser til forskning og forberedelser og lage et strukturert debattformat. Arbeidsark kan brukes til å veilede elevene i deres forskning og argumentkonstruksjon, og for å hjelpe dem med å øve på kritisk tenkning.
Strategier for å hjelpe elever som kanskje sliter med offentlige taler eller deltakelse i debatt inkluderer å gi muligheter for praksis og tilbakemelding, bryte ned debattprosessen i mindre trinn og skape et støttende og inkluderende klasseromsmiljø. Lærere kan også jobbe med individuelle elever for å identifisere deres styrker og svakheter, og gi personlig støtte og ressurser for å hjelpe dem å lykkes.
Når debatter skal innlemmes i klasserommet, er det viktig å vurdere de etiske implikasjonene av temaene som diskuteres, og å sikre at debatten ikke fremmer diskriminering, hatytringer eller skadelige stereotypier. Lærere bør også være oppmerksomme på elevenes følelsesmessige og mentale velvære, og gi støtte og ressurser etter behov.
Strategier for å hjelpe elever som kanskje sliter med offentlige taler eller deltakelse i debatt inkluderer å gi muligheter for praksis og tilbakemelding, bryte ned debattprosessen i mindre trinn og skape et støttende og inkluderende klasseromsmiljø. Lærere kan også jobbe med individuelle elever for å identifisere deres styrker og svakheter, og gi personlig støtte og ressurser for å hjelpe dem å lykkes.