"Seventh Grade" is een personage-gedreven verhaal. De protagonist Victor, zijn klasgenoten en zijn leraren worden ontwikkeld door zowel directe als indirecte karakterisering . Laat de cursisten een storyboard maken met voorbeelden van elk in het verhaal om studenten te helpen directe en / of indirecte karakteristieken onder de knie te krijgen. Studenten kunnen zoeken naar indirecte karakterisering op basis van personageacties, hun opmerkingen of opmerkingen van anderen over hen. Studenten die directe karakterisering zoeken, zoeken naar specifieke regels waarin de verteller expliciet bepaalde karaktereigenschappen vermeldt. Laat de cursisten voor elk karaktereigenschap een geschikte scène weergeven, hieronder geannoteerd met de opmerkingen van de leerling of een rechtstreeks citaat uit de tekst.
'En meneer Bueller is een goede kerel.'
"Grote rozenstruiken rood bloeiden op Victors wangen, een rivier van nerveus zweet liep langs zijn handpalmen en hij voelde zich vreselijk."
'Meneer Bueller schuifelde door de papieren op zijn bureau, hij glimlachte en neuriede terwijl hij ging zitten om te werken.Hij herinnerde zich zijn universiteitsjaren toen hij met een vriendin in geleende auto's uitging.'
Ze glimlachte en zei: "Hallo, Victor."
Hij glimlachte terug en zei: "Ja, dat ben ik." Zijn bruine gezicht bloosde. Waarom had hij niet gezegd: "Hallo, Teresa," of "Hoe was je zomer?" Of iets aardigs.
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Studenten Instructies
Maak een storyboard ter illustratie van indirecte en directe karakterisering in "Seventh Grade".
Begin met het bespreken van het concept van karaktereigenschappen en teken voorbeelden uit bekende verhalen of scenario's uit het echte leven. Introduceer een vergelijkende analyse en benadruk hoe contrasterende karakters diepere inzichten kunnen onthullen in hun persoonlijkheden, motivaties en de overkoepelende thema's van het verhaal.
Instrueer de leerlingen om 'Zevende klas' te lezen, met de nadruk op de hoofdpersonen. Vraag de leerlingen na de leessessie om eigenschappen van elk hoofdpersonage op te sommen en hun keuzes te ondersteunen met specifieke regels of acties uit de tekst. Moedig ze aan om rekening te houden met zowel expliciete beschrijvingen van de auteur als impliciete eigenschappen die zijn afgeleid uit de acties en dialoog van de personages.
Verdeel de klas in kleine groepjes en wijs elk een paar karakters uit het zevende leerjaar toe om te vergelijken en te contrasteren. Instrueer de groepen om een discussie aan te gaan over de manier waarop hun toegewezen karakters op elkaar lijken en verschillen, en onderzoek te doen hoe deze eigenschappen hun rol in het verhaal beïnvloeden. Elke groep moet een korte presentatie of een schriftelijke vergelijking van de personages voorbereiden om met de klas te delen.
Reserveer tijd voor elke groep om hun vergelijkende karakteranalyse aan de klas te presenteren. Vervolg met een klassenbrede discussie, waarbij leerlingen worden uitgenodigd na te denken over hoe het begrijpen van de verschillen en overeenkomsten tussen personages hun algehele begrip van het verhaal en de thema's ervan verbetert. Sluit de les af door vergelijkende karakteranalyse te koppelen aan kritisch denken, waarbij de toepasbaarheid ervan in andere literaire contexten en situaties in het echte leven wordt benadrukt.
Gary Soto gebruikt vakkundig dialoog in "Seventh Grade" om karaktereigenschappen en dynamiek te onthullen, vooral die van de hoofdpersoon, Victor. De dialoog, vooral in de scènes tussen Victor en meneer Bueller, is een cruciaal hulpmiddel om Victor's naïviteit, zijn gretigheid om indruk te maken en zijn fantasierijke maar misplaatste pogingen om verfijnd over te komen, te illustreren. De interacties tussen Victor en Teresa, hoewel beperkt, zijn subtiel informatief en onthullen Victor's nervositeit en Teresa's vriendelijke en benaderbare karakter. Door deze uitwisselingen portretteert Soto effectief de onhandigheid en onschuld die typerend zijn voor de vroege adolescentie. De dialoog dient ook om de dynamiek tussen personages te benadrukken, zoals de leraar-leerlingrelatie en interacties met leeftijdsgenoten, die van cruciaal belang zijn voor het begrijpen van de sociale context van een middelbare schoolomgeving.
In "Seventh Grade" dragen verschillende secundaire personages aanzienlijk bij aan de ontwikkeling van het verhaal. De heer Bueller, de leraar Frans, speelt een centrale rol in de climax van het verhaal. Zijn interactie met Victor tijdens de Franse les, waar Victor doet alsof hij Frans kent, speelt een belangrijke rol bij het op de spits drijven van Victor's interne conflict, wat leidt tot zijn uiteindelijke besef van de waarde van authenticiteit. Teresa, hoewel niet diepgaand onderzocht als personage, staat centraal in de plot als Victor's verliefdheid. Haar aanwezigheid motiveert veel van Victor's acties en beslissingen gedurende het verhaal. Deze secundaire personages zijn cruciaal bij het vormgeven van de gebeurtenissen in het verhaal en bij het benadrukken van de thema's adolescentie en zelfontdekking.
"Seventh Grade" brengt via zijn karakters verschillende lessen over adolescentie en opgroeien over. Het verhaal illustreert het algemene verlangen van adolescenten om aardig gevonden en geaccepteerd te worden, zoals blijkt uit Victor's pogingen om indruk te maken op Teresa. Het raakt ook aan het thema authenticiteit; Victor's besef dat hij zich niet als iemand anders hoeft voor te doen om opgemerkt te worden, is een waardevolle les over het belang van zichzelf zijn. Bovendien portretteert het verhaal de onhandigheid en onzekerheid die vaak gepaard gaan met de overgang van kindertijd naar adolescentie. Door Victor's ervaringen benadrukt het verhaal dat opgroeien inhoudt dat je leert van fouten, jezelf begrijpt en de waarde van eerlijkheid in relaties inziet. Deze lessen zijn universeel herkenbaar en bieden inzichtelijke reflecties op de reis door de adolescentie.