Bij het onderwijzen van poëzie, is het vaak handig om de front-load poëzie termen als inleiding of opfriscursus voor uw studenten. "Metaphor", "vergelijking", "strofe", "alliteratie", "personificatie", "rijmschema" en "onomatopee" zijn een paar algemene termen die nuttig zou kunnen zijn.
Nadat u het gedicht gelezen hebt, vraag dan uw studenten om een speurtocht met behulp van de storyboard schepper. Geef ze de lijst van termen opnieuw, en hebben ze een storyboard dat toont en verklaart het gebruik van elk literaire element in het gedicht te maken. Zij zullen een absoluut feest hebben en beheersen van de woorden zoals ze doen.
| BESCHRIJVING | VOORBEELD | |
|---|---|---|
| Verpersoonlijking | Het geven van de mens-achtige kenmerken om niet-menselijke objecten of abstracte ideeën | "Death ... Hij vriendelijk stopte voor mij -" Het maken van Death lijkt een persoon, stoppen om haar op te halen. |
| Alliteratie | Herhaling van medeklinkers aan het begin van woorden in een zin of lijn | "Dauw" & "Drew", "Gossamer" & "Toga", "Tippet" & "Tulle" |
| end Rhyme | Woorden aan het einde van een regel die rijmen woorden eind andere lijnen. | "Me" & "Immortality" |
| Metafoor | Een impliciete vergelijking tussen twee dingen | In het gedicht, Dickinson zegt dat ze voorbij de 'Setting Sun'. Dit is een gemeenschappelijk symbool voor het einde van het leven van een persoon te beschrijven. |
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Maak een storyboard dat vier voorbeelden van literaire elementen in "Omdat ik niet kon stoppen voor de Dood" toont.
Leg de leerlingen meteen uit wat personificatie is en hoe deze ontstaat wanneer niet-menselijke entiteiten of objecten menselijke kenmerken krijgen. Een bloem laten 'dansen' in de wind bijvoorbeeld, of beweren dat de zon 'glimlacht'. Het is een eenvoudig concept dat op veel interessante manieren kan worden uitgelegd.
Geef een paar duidelijke, concrete personificatievoorbeelden. Bijvoorbeeld: 'De lucht huilde door de nacht' of 'De sterren maakten grapjes over de maan'. Leraren kunnen ook voorbeelden geven uit kindercartoons waarin dit concept veel wordt gebruikt. In de film 'The Beauty and the Beast' spreken bijvoorbeeld levenloze objecten zoals kaarsen en kasten en vertonen ze menselijke eigenschappen.
Laat de leerlingen een afbeelding zien of verpersoonlijk een voorwerp of dier terwijl je het aan de klas beschrijft. Vraag hen om een gokje te wagen. Zoals in: "De lange en geurige vriend die zichzelf verbrandt om het licht te laten zien." (Reactie: een kaars). Leraren kunnen meerdere raadsels gebruiken om leerlingen te helpen de essentie van het concept te begrijpen.
Dickinson beschrijft de gebeurtenissen die plaatsvonden tijdens de koetsreis met Death met behulp van levendige beelden. Voorbeelden van dergelijke elementen zijn 'Gazing Grain', 'Setting Sun' en 'Dew', die de lezer een visuele en diepgewortelde ervaring geven. Studenten kunnen nadenken over de impact van deze beelden op de hoofden van lezers en hun gevoelens over de dood voor en na het lezen van het gedicht.
De weergave door de spreker van de Dood als een heer die vriendelijk voor hem pauzeert, geeft een frisse kijk. Het vermenselijkt de dood als een vriend, wat een vriendelijke en geduldige houding impliceert in plaats van een bange of overhaaste houding. Het geeft lezers ook het gevoel dat de dood niet eng is, maar iets dat je naar het hiernamaals of de eeuwigheid zal leiden.
Er zijn veel voorbeelden van symboliek. Elke stop tijdens de koetsrit vertegenwoordigt een aparte levensfase en illustreert de reis van leven naar dood. De school vertegenwoordigt de jeugd en het verstrijken van de tijd.