Het starten van een unit of les met de belangrijkste woordenschat die studenten zullen zien in hun lezingen of presentaties, helpt bij het algemene begrip en het onthouden. In deze activiteit zullen studenten een storyboard maken dat de belangrijkste woordenschat met betrekking tot de studie van het oude Mesopotamië definieert en illustreert.
Studenten zullen een voorbeeld van de termen en definities bekijken en de hele klas of kleine groepsdiscussies gebruiken om hun begrip van elke betekenis te demonstreren. Vervolgens maken ze naar eigen goeddunken een spinnenkaart met 3-5 termen. Elke cel bevat een term, de definitie en een illustratie die de betekenis weergeeft. Wanneer studenten elke term definiëren en illustreren, beheersen ze de toepassing ervan en behouden ze deze als onderdeel van hun lexicon.
Akkadisch: taal die door het grootste deel van Mesopotamië werd gesproken nadat de Akkadiërs de belangrijkste Soemerische stadstaten hadden verslagen en ze hadden veroverd onder 's werelds eerste rijk, het Akkadische rijk, onder Sargon de Grote
Boog: een omgekeerde U- of V-vormige structuur die het gewicht erboven ondersteunt, zoals in een deuropening. Historici zeggen dat de uitvinding van de boog een van de grootste architectonische prestaties van de Soemeriër is
Aquaduct: een door mensen gemaakt kanaal dat is gebouwd om water van de ene locatie naar de andere te transporteren
Assur / Assur: hoofdstad van het Assyrische rijk en de hoogste god van Assyrië
Assyrisch rijk: rijk dat door de geschiedenis heen meerdere keren opkwam en viel om over een groot deel van Mesopotamië te regeren, bekend om zijn wreedheid en felle krijgers
Babylonische rijk: regeerde een groot deel van Mesopotamië met als hoofdstad Babylon
Wagen: een tweewielig voertuig getrokken door paarden en vaak gebruikt door de Assyriërs in oorlogsvoering
Stadstaat: een onafhankelijk bestuurde regio rond één machtige stad. Tegen 3000 vGT hadden Sumeriërs de controle over Mesopotamië met stadstaten genaamd Eridu, Nippur, Lagash, Kish Ur en Uruk, die als 's werelds eerste stadstaat werden beschouwd
Beschaving: een geavanceerde staat van de menselijke samenleving gekenmerkt door vooruitgang in de regering, landbouw, wetenschap, taal en cultuur
Code van Hammurabi / Hammurabi's Code: ingevoerd door de Babylonische koning Hammurabi in 1772 vGT, het is het oudste geschreven wetboek in de geschiedenis. Geschreven in spijkerschrift op een grote 2 meter hoge stele met een uitgesneden afbeelding van Hammurabi die de wetten ontving van Shamash, de zonnegod. (Dit is een soortgelijk verhaal als het verhaal van Mozes die de tien geboden van God ontving, waarvan geleerden geloven dat het rond 1600-1300 vGT was). De code van Hammurabi bestond uit 282 wetten geschreven in "als, dan" -formaat. Het is waar het gezegde "oog om oog" vandaan komt
Spijkerschrift: een van 's werelds eerste schrijfvormen, uitgevonden door de Sumeriërs, het gebruikte een wigvormig gereedschap om markeringen te maken in zachte, beïnvloedbare klei
Cilinderzegel: een gegraveerde stenen cilinder die op zachte klei werd gerold om als handtekening te dienen
Dynastie: heersers van een koninkrijk of rijk die macht verwerven door overerving.
Rijk: een groot gebied van stadstaten die worden veroverd en geregeerd door één leider, een keizer / keizerin.
Vruchtbare halve maan: regio in het Midden-Oosten langs de rivieren de Tigris en de Eufraat die begint langs de Middellandse Zee en de Nijlvallei in Egypte die zich oostwaarts uitstrekt tot aan de Perzische Golf. Dit gebied had vruchtbare vaste grond voor de landbouw, waardoor een overschot aan voedsel ontstond. Dit maakte de ontwikkeling van de beschaving mogelijk en daarom wordt het gebied ook wel de 'bakermat van de beschaving' genoemd.
Gilgamesh: Sumerische koning van de stadstaat Uruk van rond c. 2900-2350 v.Chr. Hij was de held in het Gilgamesj-epos, een serie van 12 tabletten die chronisch zijn mythische avonturen waren
Irrigatiesysteem: middelen om land van water te voorzien door technieken zoals het graven van sloten, kanalen en het opzetten van systemen om water naar gewassen te transporteren
Dijk: muur van aarde gebouwd om te voorkomen dat een rivier zijn oevers overspoelt
Lyre: snaarinstrument vergelijkbaar met een harp
Marduk: beschermgod van Babylon, heer van de goden en godinnen en god van de donder. Zijn planeet was Jupiter en zijn heilige dieren waren paarden, honden en de draak
Scribe: belangrijke recordhouders, dichters, schrijvers en docenten. Ze waren getraind om in spijkerschrift te schrijven en werden zeer gerespecteerd
Shekel: standaard gewichtseenheid uitgevonden in Mesopotamië
Stylus: wigvormig hulpmiddel dat door schriftgeleerden wordt gebruikt om in spijkerschrift op natte klei te schrijven
Ziggurats: tempels voor de goden gelegen in het centrum van een Mesopotamische stad. Ziggurats waren enorme trappiramides die torenden boven de rest van de gebouwen in de stadstaat. Men geloofde dat de goden op de top van de Ziggurat woonden en alleen de priesters mochten daarheen gaan.
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Opleveringsdatum:
Doel: Om de betekenis van woorden met betrekking tot onze les te leren, bekijkt u een voorbeeld van de woordenschat en maakt u een storyboard dat uw begrip van verschillende woorden laat zien.
Instructies voor studenten:
Vraag de leerlingen om wat onderzoek te doen naar het onderwerp van het oude Mesopotamië en een lijst te maken van de woordenschat die volgens hen wat complex of moeilijker te begrijpen is. Studenten kunnen hun eigen gepersonaliseerde lijsten maken of docenten kunnen ook vooraf een algemene lijst uit de lesplannen met de klas delen, zodat studenten beter vertrouwd zijn met de inhoud die in de klas moet worden besproken.
Vraag de leerlingen om hun eigen flashcards voor te bereiden waaruit ze willen studeren. Studenten kunnen hun kaarten naar eigen wens aanpassen en decoreren. Sommige leerlingen kunnen bijvoorbeeld gekleurd papier of bedrukt papier gebruiken, andere leerlingen kunnen het papier naar eigen inzicht vouwen en vernieuwen.
Omdat de leerlingen al een lijst hebben met de woorden die ze voor hun flashcards willen gebruiken, kun je ze vragen de rest van de gegevens te verzamelen die ze in de flashcards willen zetten. Bijvoorbeeld een definitie van het woord, of leerlingen kunnen ook een relevante afbeelding of een symbool toevoegen, en een zin die hen helpt het woord in de context te begrijpen.
Maak een spel van de flashcards. Om het studeren interactiever te maken, kunnen studenten vragen in quizstijl opstellen op basis van de flashcards en spelletjes spelen zoals 'Mesopotamia Flashcard Challenge'. Dit maakt het leren leuker en boeiender en verbetert ook hun kritische denkvaardigheden.
Moedig de leerlingen aan om hun flashcards aan de klas te presenteren. Dit kan worden bereikt door middel van flashcard-showcases, groepsprojecten of presentaties. Studenten kunnen elkaar ook testen op hun flashcards en een meer collaboratieve klasomgeving creëren om te leren.
Natuurlijk niet! Het kost tijd om complexe woordenschattermen te leren en te onthouden, vooral voor leerlingen op een jonger niveau. Leraren kunnen meer tijd in de klas besteden aan het werken aan deze termen en verschillende activiteiten gebruiken om leerlingen te helpen de woorden sneller te leren. Het maken van visuele woordenschatborden zal het leerproces bijvoorbeeld eenvoudiger en interessanter maken en studenten zullen de informatie veel beter kunnen onthouden.
De visuele woordenschat kan als leermiddel worden opgenomen in lezingen, gesprekken en opdrachten van docenten. Bovendien kan het worden toegepast op evaluatietaken zoals tests en visuele analyseoefeningen. Leraren kunnen ook andere gerelateerde activiteiten gebruiken om de onderwijs- en leerervaring te verbeteren.