Het gebruik van een DRUIVEN-grafiek om informatie over oude beschavingen te ordenen is een handig hulpmiddel om de analyse door studenten van de kenmerken en bijdragen van een samenleving te verbeteren. Door verder te gaan en visuals op te nemen, kunnen studenten de details van elke categorie beter onthouden.
Bij het leren over oude beschavingen hebben studenten mogelijk leraren nodig om een verscheidenheid aan bronnen te bieden. Het gebruik van diverse bronnen zoals primaire bronnen, video's, liedjes, lezingen uit schoolboeken, encyclopedieën en literatuur kan nuttig zijn voor studenten om een nauwkeurig en volledig beeld van de tijdsperiode te krijgen. Studenten kunnen grafische organisatoren gebruiken om tijdens het leren aantekeningen te maken over de verschillende categorieën.
Docenten kunnen wensen dat studenten samenwerken aan deze les, wat mogelijk is met de functie voor realtime samenwerken van Storyboard That! Met Real Time Collaboration kunnen leerlingen tegelijkertijd aan hetzelfde storyboard werken, wat perfect is voor deze les! Zoals docenten weten, stelt het samenwerken aan opdrachten studenten in staat om op een dieper niveau te denken en tegelijkertijd hun communicatieve en probleemoplossende vaardigheden te vergroten. Samenwerking kan ook helpen om de tijd te verkorten die nodig is om een storyboard te voltooien. Hoewel er geen vaste limiet is voor het aantal gebruikers dat tegelijk aan een storyboard kan werken, raden we vijf of minder gebruikers aan voor optimale prestaties. Al onze opdrachten zijn standaard individueel. Om deze les collaboratief te maken, moeten docenten samenwerking voor de opdracht inschakelen op het tabblad "Toewijzing Bewerken".
Studenten zullen vervolgens een spinnenkaart maken die zich richt op de geografie van het oude Mesopotamië met behulp van de sjabloon in Storyboard That en illustraties en beschrijvingen maken om te demonstreren wat ze hebben geleerd.
By focusing on just one category, students are encouraged to include more information and should complete 3-6 cells. Students can come together after they’ve created their storyboards to share what they’ve learned. The full G.R.A.P.E.S. Chart can be used as a post assessment after students have presented.
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Opleveringsdatum:
Doel: Maak een spinnenkaart die zich richt op de verschillende kenmerken van de geografie van het oude Mesopotamië.
Instructies voor studenten:
Vereisten: Minimaal 3-6 cellen met verschillende kenmerken van de geografie van het oude Mesopotamië. Passende scènes om elke cel te illustreren. Beschrijving van 1-3 zinnen voor elke cel om uw begrip aan te tonen.
Begin een algemene discussie in de klas over aardrijkskunde en de betekenis ervan. Vraag de leerlingen wat zij over dit aspect weten en waarom geografie zo belangrijk is voor landen over de hele wereld. Leg aan de leerlingen uit hoeveel agrarische en economische factoren afhankelijk zijn van de geografie van een beschaving of land.
Geef de leerlingen een kaart van het oude Mesopotamië en de omliggende gebieden. Vraag de leerlingen om de kaart te lezen en te bestuderen en eventuele inzichten die ze na deze analyse hebben gekregen, te delen. Studenten kunnen zich bijvoorbeeld concentreren op het gebied dat de beschaving besloeg, de locatie van waterlichamen en andere belangrijke oriëntatiepunten. Leerlingen kunnen de kaart inkleuren of markeren om hun inzichten en perspectieven met de rest van de klas te delen.
Nadat leerlingen beter bekend zijn met de kaart van het oude Mesopotamië, kunnen docenten hen een hedendaagse kaart van hetzelfde gebied geven en hen vragen de kaarten te vergelijken en de verschillen te analyseren. Dit kan studenten ook helpen de vooruitgang en vooruitgang die de mensheid vanaf het begin tot nu toe heeft geboekt te begrijpen en hun kritische denkvaardigheden te verbeteren.
Bespreek klassikaal de drie belangrijkste aspecten bij het praten over aardrijkskunde. Vraag de leerlingen om de impact van de geografische locatie op de handelsroutes, hulpbronnen en landbouwsystemen van de oude Mesopotamische beschaving te analyseren. Hoe heeft hun geografische ligging bijvoorbeeld hun vermogen vergroot of verkleind om deze functies uit te voeren en hulpbronnen te exploiteren om vooruitgang te boeken?
Moedig de leerlingen aan om de kennis en inzichten die ze tot nu toe hebben opgedaan te benutten en organiseer discussies en debatten binnen de klas. Studenten kunnen één onderwerp selecteren en iedereen bij de discussie betrekken om een collaboratieve leeromgeving te creëren.
Vruchtbare grond voor landbouw werd gecreëerd door de jaarlijkse overstromingen van de rivieren de Eufraat en de Tigris, waardoor voedselrijk slib achterbleef op het omliggende terrein. Om hun watervoorraden te beheren, creëerden de vroege Mesopotamiërs ingewikkelde irrigatiesystemen.
Tot de problemen behoorden onder meer grillige rivieroverstromingen, de behoefte aan efficiënte irrigatiesystemen en de relatief open en vlakke terreingevoeligheid voor invasies. Omdat Mesopotamië wordt beschouwd als de eerste beschaving ter wereld, bleek het een uitdaging om al deze obstakels het hoofd te bieden zonder enige voorafgaande kennis van hoe ermee om te gaan.
Ten oosten van Mesopotamië fungeerde het Zagrosgebergte als een organische barrière. Ze beperkten de directe interactie met nabijgelegen regio’s, zoals het Iraanse plateau, ook al boden ze enige veiligheid.