Bij het onderwijzen van toespraken en brieven, is het handig om te vernieuwen of studenten kennis te laten literaire elementen die retorische strategieën te verbeteren. Na het lezen van "Brief van een Birmingham Jail", vraag dan uw studenten om een speurtocht met behulp van de storyboard schepper doen. Geef ze de volgende zes literaire elementen en hebben ze een storyboard dat toont en verklaart het gebruik van elk literaire element in de brief te maken: alliteratie, metafoor, allusie, beeldspraak, parallellisme, verpersoonlijking.
| BESCHRIJVING | VOORBEELD | |
|---|---|---|
| Alliteratie | Herhaling van medeklinkers aan het begin van woorden in een zin of lijn | "De landen van Azië en Afrika worden bewegen met jetlike snelheid in de richting van het doel van de politieke onafhankelijkheid, en we nog steeds c reep op paard-en-buggy tempo in de richting van het verkrijgen van een c-up van de c offee bij een lunch c ounter." |
| Metafoor | Een impliciete vergelijking tussen twee dingen | "Maar nogmaals, ik ben God dankbaar dat sommige nobele zielen uit de gelederen van de georganiseerde religie los van de verlammende ketens van overeenstemming hebben gebroken en kwam bij ons als actieve partners in de strijd voor vrijheid." |
| zinspeling | Kort en indirecte verwijzing naar bekende persoon, plaats, ding of idee, meestal van historische, culturele of literaire betekenis | "Net zoals Socrates was van mening dat het noodzakelijk was om een spanning in de geest te creëren, zodat mensen kunnen opstaan uit de slavernij van mythen en halve waarheden aan de ongebreidelde rijk van creatieve analyse en objectieve beoordeling ..." |
| Imagery | Het gebruik van beschrijvende of figuurlijke taal om levendige mentale beelden dat een beroep op de zintuigen te creëren | "Maar als je vicieuze mobs lynch uw moeders en vaders op wil gezien hebben en verdrinken je zusters en broeders op bevlieging; als je hebt gezien haat vervulde politieagenten vloek, schop, mishandelen, en zelfs uw zwarte broeders en zusters ongestraft te doden; als je de overgrote meerderheid van uw twintig miljoen Negro broers verstikking in een luchtdichte kooi van de armoede in het midden van een welvarende samenleving; als je opeens je tong gedraaid en uw toespraak stamelen als je probeert uit te leggen aan uw zes jaar oude dochter waarom ze niet naar het publiek pretpark dat net is geadverteerd op televisie ... " |
| parallellisme | Een vorm van herhaling in een zin of gedachte die een idee benadrukt of verdiept de reactie op het idee | "... Als je een cross-country rijden te nemen en het nodig vinden om te slapen nacht na nacht in de ongemakkelijke hoeken van uw auto omdat er geen motel je zal accepteren; als je vernederd dag in dag uit door zeurende bordjes 'witte' en 'gekleurd' ... " |
| Verpersoonlijking | Het geven van de mens-achtige kenmerken om niet-menselijke objecten of abstracte ideeën | "Al jaren heb ik het woord gehoord 'wachten.' Het ringen in het oor van elke neger met een piercing vertrouwdheid. " |
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Maak een storyboard dat vijf voorbeelden van literaire elementen in "Brief van een Birmingham Jail" toont.
Begin de les met het introduceren van de literaire elementen alliteratie, metafoor, toespeling, beeldspraak, parallellisme en personificatie. Leg uit wat hun betekenis is voor het vergroten van de effectiviteit van King's brief. Introduceer het concept van interactief leren en hoe het zal worden toegepast om deze elementen in de tekst te verkennen.
Verdeel de klas in kleine groepen, waarbij elke groep een specifiek literair element toegewezen krijgt om te onderzoeken in King's brief. Bied elke groep interactieve activiteiten aan, zoals matching-oefeningen of sorteerspellen, waarbij ze voorbeelden van hun element in de tekst zullen identificeren. Moedig de groepen aan om Kings gebruik van deze elementen en hun impact op zijn boodschap te bespreken.
Instrueer elke groep om een interactief storyboard te maken dat het toegewezen literaire element illustreert binnen de context van de brief. Moedig ze aan creatief te zijn, gebruik tekeningen, digitale hulpmiddelen of zelfs beweegbare onderdelen voor een tastbare ervaring. De storyboards moeten nauwkeurig weergeven hoe het literaire element wordt gebruikt en het effect ervan op King's brief.
Laat elke groep hun storyboard aan de klas presenteren, waarbij ze uitleggen op welk literair element ze zich hebben gericht en hoe ze dit hebben weergegeven. Leid na de presentaties een klassikale discussie waarin de leerlingen kunnen reflecteren op wat ze van het werk van elke groep hebben geleerd. Sluit de les af door samen te vatten hoe deze literaire elementen bijdragen aan de kracht en overtuigingskracht van King's 'Brief uit de gevangenis van Birmingham'.
Martin Luther King Jr. maakt strategisch gebruik van toespelingen in zijn 'Brief uit de gevangenis van Birmingham' om zijn argumenten te versterken en zijn zaak te verbinden met bredere historische, religieuze en ethische contexten. Door te verwijzen naar figuren als Socrates, Jezus en Abraham Lincoln, maar ook naar gebeurtenissen en documenten zoals de Boston Tea Party en de Onafhankelijkheidsverklaring, plaatst King de burgerrechtenbeweging binnen een lange traditie van gerechtigheid en morele strijd. Deze toespelingen dienen meerdere doelen: ze geven een gevoel van legitimiteit en morele autoriteit aan zijn daden; een parallel creëren tussen de burgerrechtenbeweging en gerespecteerde figuren en momenten in de geschiedenis; en een breed publiek aanspreken door een beroep te doen op gedeelde culturele en religieuze waarden. King's toespelingen zijn niet alleen retorische middelen, maar onderstrepen ook zijn opleiding, intelligentie en diepgaande kennis van geschiedenis en theologie, waardoor het ethos van zijn betoog wordt versterkt.
De schrijfstijl van Martin Luther King Jr. in "Letter from Birmingham Jail" weerspiegelt krachtig de principes van de Civil Rights Movement. Zijn taal is zowel gepassioneerd als logisch en belichaamt de toewijding van de beweging aan geweldloos protest en morele gerechtigheid. King's stijl is assertief en toch afgemeten en illustreert de discipline van geweldloos verzet. Hij hanteert een overtuigende en inclusieve toon en nodigt zijn publiek uit om de strijd van Afro-Amerikanen te begrijpen en zich daarin in te leven. De verhalende stijl van de brief, waarin persoonlijke ervaringen worden verweven met bredere sociale kritiek, weerspiegelt de burgerrechtenstrategie van het personaliseren van het politieke om gelijkheid en rechtvaardigheid te bepleiten. King's welsprekende gebruik van retoriek, zijn beredeneerde argumenten en zijn morele oproepen dienen allemaal om de visie en waarden van de Civil Rights Movement te verwoorden: rechtvaardigheid, gelijkheid, waardigheid en geweldloos protest.
Werkbladen kunnen een waardevol hulpmiddel zijn bij het vergemakkelijken van een dieper begrip van de thema's in 'Brief uit de gevangenis van Birmingham'. Ze kunnen leerlingen begeleiden bij een gestructureerde verkenning van de belangrijkste concepten van de brief, zoals rechtvaardigheid, burgerlijke ongehoorzaamheid, moraliteit en de onderlinge verbondenheid van de samenleving. Werkbladen kunnen activiteiten bevatten zoals tekstanalyse, waarbij leerlingen specifieke fragmenten onderzoeken om te begrijpen hoe King zijn thema's ontwikkelt. Vragen op de werkbladen kunnen leerlingen ertoe aanzetten na te denken over de implicaties van de brief en hoe de thema's zich verhouden tot hedendaagse kwesties. Het vergelijken en contrasteren van oefeningen kan leerlingen helpen de ideeën van King te verbinden met andere historische figuren of stromingen, waardoor een breder begrip van de thema's van de brief wordt bevorderd. Creatieve antwoordsecties in werkbladen kunnen leerlingen ook aanmoedigen om hun interpretaties en reacties op de brief te verwoorden, waardoor ze dieper op de inhoud ingaan. Door complexe ideeën op te splitsen in hanteerbare delen kunnen werkbladen de rijke thema's van King's brief toegankelijker en betekenisvoller maken voor leerlingen.