Vēsturniekiem, kas attīstās, vajadzētu būt spējīgiem novērtēt likumus. Rekonstrukcijas laikā tika pieņemti vairāki likumi un grozījumi, lai palīdzētu garantēt tiesības jaunatvērtajam. 1866. gada Pilsoņu tiesību akts bija viens no pirmajiem, kas mēģināja garantēt šīs tiesības nemierīgajā pēckara sabiedrībā.
Izmantojot scenogrāfiju, studenti var novērtēt dokumentu perspektīvai, auditorijai un nozīmīgumam. Apsveriet iespēju ņemt studentus uz vienu no dažādiem pilsoņu kara skaitļiem. Izmantojot ierosinātās vadlīnijas par galveno ideju, iestatījumu, pierādījumiem, perspektīvu un nozīmi, studenti attīstīs dziļu izpratni par 1866. gada Civiltiesību aktu un to, kā tā ietekmēja sabiedrību.
Paplašināta aktivitāte
Pilsoņu kara un rekonstrukcijas laikā studenti var izveidot tādu pašu analīzi citam likumam vai grozījumam. Salīdzinot divu vai vairāku dokumentu mērķus, studenti varēs labāk izprast dažādos veidus, kā katrs dokuments mēģināja atrisināt attiecīgos jautājumus.
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Izveidojiet montāžas tabulu, kurā novērtēts 1866. gada Likums par civiltiesībām, pārbaudot dokumenta galveno ideju, iestatījumu, pierādījumus, perspektīvu un nozīmīgumu.
Izvēlieties konkrētu statūtu vai grozījumu, kas attiecas uz kursa mērķiem un saturu. Sniedziet kopsavilkumu par tā vēsturisko izcelsmi, funkcijām un sociālajām sekām. Iepriekš izskaidrojiet studentiem sarežģītu un svarīgu terminu nozīmi dokumentā.
Pirms debatēm izplatiet materiālus, kas ietver statūtu vai grozījumu tekstu, attiecīgos tiesas lēmumus, kopsavilkumus un analīzi. Lai pārliecinātos, ka viņiem ir labas zināšanas par šo tēmu, mudiniet studentus iepriekš izpētīt šos resursus.
Veiciet organizētu sarunu, uzdodot vadošus jautājumus. Mudiniet studentus izteikt savas sākotnējās idejas, strīdus punktus un atbildes. Sāciet ar vispārīgu jautājumu uzdošanu, lai iepazīstinātu ar mācību priekšmetu, pēc tam pakāpeniski pārejiet pie detalizētākiem jautājumiem, kas liek skolēniem padomāt par dažādiem tiesību akta vai grozījumu noteikumiem.
Iesaistiet studentus grozījumu vispārējo seku analīzē. Mudiniet skolēnus padomāt par to, kā tas ietekmē dažādas sabiedrības grupas un citas šīs darbības sekas. Lūdziet studentus runāt par to, vai tiesību aktiem ir neparedzētas sekas un kā tie risina problēmu, kuras risināšanai tie tika izveidoti.
Atkārtojiet galvenās idejas un secinājumus, kas radās debatēs. Izceliet visus punktus, par kuriem piekrītat vai domstarpības, un uzsveriet piedāvāto viedokļu klāstu. Sniedziet katram studentam pārdomu projektu, kurā viņiem jāapraksta, ko viņi uzzināja no runas, vai viņu skatījums ir mainījies un kādi neatbildētie jautājumi labākai izpratnei.
Neskatoties uz viņu etnisko piederību vai verdzības vēsturi, visiem Amerikas Savienotajās Valstīs dzimušajiem cilvēkiem tika piešķirta pilsonība un pilsoniskās tiesības ar 1866. gada Civiltiesību likumu, kas ir nozīmīgs tiesību akts. Šis tiesību akts mainīja tik daudzu cilvēku dzīves un cīnījās pret rasisma un verdzības ideju.
Likums bija pirmais federālais statūts, kas pasludināja, ka ikviens, kas dzimis Amerikas Savienotajās Valstīs, ir pilsonis neatkarīgi no ādas krāsas. Pēc pilsoņu kara tā mēģināja cīnīties pret rasistiskajiem "melnajiem kodiem" dienvidu štatos.
Ar vienādām tiesībām slēgt un izpildīt līgumus, celt prasību tiesā, iesniegt pierādījumus un citus juridiskus procesus, ar likumu tika mēģināts garantēt, ka visiem cilvēkiem ir vienāda aizsardzība saskaņā ar likumu.