Kopīga Storyboard That mērķis ir palīdzēt skolēniem no stāstījuma izveidot notikumu diagrammu. Ne tikai tas ir lielisks veids, kā mācīt zemes gabala daļas, bet tas pastiprina nozīmīgus notikumus un palīdz studentiem attīstīt labāku izpratni par literārajām struktūrām.
Poe "The Raven" ir viens no atpazīstamākajiem dzejoļiem, kas jebkad ir uzrakstīts. Tās stāstījuma stils, daudzi stanči un atkārtošana padara šo balāžu par neaizmirstamu. Ar morbid piedauzamību, skaudīgu signālu un aizraujošiem attēliem ir grūti aizmirst.
Veidojot notikumu zīmējumu diagrammu dzejā, tas var būtiski palīdzēt skolēniem izprast galvenos jēdzienus un notikumus. Pēc tam students var izmantot pazīstamo diagrammu diagrammu, lai izsekotu galvenā varoņa un kūļa darbības, domām un mijiedarbību.
"The Raven" tiek uzstādīts pusnaktijā drūmājā decembrī naktī, kad cilvēks nokļūst krēslā.
Cilvēks ir sašutums par savas mīļās personas zaudēšanu, Leanore.
Pēkšņi viņš dzird klauvēju, pieskaroties un atskanot pie kameras durvīm. Viņš atklāj, ka tas ir krāteris.
Pēc ilgstošas sarunas ar putnu runātājs jautā, vai viņš atkal redzēs Leanore. The Raven atbilde: "Nekad vairs."
Dusmīgs ar putnu atbildi, runātājs viņu izspiež!
Bēdas un skumjas, kas nāk ar mīļotā zaudēšanu, nekad nevar tikt atsaukti.
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Izveidot vizuālo zemes gabala diagrammu "Krauklis".
Sāciet sesiju, aicinot studentus izdomāt prāta vētru individuāli vai grupās un izdomāt alternatīvas beigas. Mudiniet skolēnus apsvērt citus iespējamos dzejoļa virzienus. Uzdodiet pārdomas rosinošus jautājumus, piemēram, kādus stāsta elementus viņi vēlētos mainīt? Kādas iespējamās izmaiņas skolēni vēlas rosināt ar beigām?
Palīdziet studentiem pārbaudīt, ko nozīmē sākotnējās beigas. Pajautājiet skolēniem, kāda, viņuprāt, bija patieso beigu nozīme un ko, viņuprāt, autors mēģināja viņiem pateikt. Veiciet diskusiju par to, kā šīs beigas ietekmē lasītājus, kā arī varoņus un kā beigu maiņa maina visu stāstu.
Nosakiet un pārrunājiet galvenās dzejoļa idejas. Dzejoļa izšķirtspējai jābūt saistītai ar tēmu un jārada lasītājiem saikne ar kopējo dzejoli. Piemēram, galvenās dzejoļa idejas ir “bēdas, nāve, zaudējums, mīlestība un neprāts”. Studenti var izmantot šīs tēmas, lai radītu alternatīvas beigas, lai tās neizskatītos no konteksta.
Pārrunājiet to, ko Edgars Alens Po sākotnēji gribēja pateikt ar šo dzejoli un tā beigām. Studenti var uzzināt vairāk par autora nodomu, pētot viņa pieredzi un uzzinot vairāk par viņa mērķiem un motivāciju. Studenti var uzrakstīt alternatīvo galotni no autora viedokļa vai izmantot savu skatījumu, lai uzrakstītu rezolūciju.
Lūdziet studentus pārdomāt savas alternatīvās galotnes. Mudiniet viņus izteikties, kāpēc viņi nāca klajā ar šādu nobeigumu vai viņu idejas motivāciju. Kad viņi ir iepazīstinājuši klasei savas dažādās galotnes, viņi var sniegt paskaidrojumus par savām iztēles izvēlēm.
Stāsts par "Kraukli" sasniedz savu kulmināciju, kad stāstītājs ārkārtējas bezcerības un izmisuma stāvoklī jautā krauklim, vai ir kāds mierinājums no viņa bēdām. Kraukļa atbilde "Nekad vairs" pastiprina stāstītāja ciešanas un bezcerību. Stāstītājs jau zina, ka Krauklis atbildēs “nekad vairs” uz katru viņa uzdoto jautājumu, tāpēc viņš uzdeva jautājumu, uz kuru ļoti vēlējās, lai atbilde būtu patiesa.
Dzejoļa struktūra ar atkārtoto tēmu "Nekad vairs" papildina nemieru un pesimisma sajūtu, kas attīstās. Studenti var analizēt šo struktūru, sadalot dzejoli posmos un izceļot attīstību katrā posmā.