Ja studenti izvēlas grāmatas iecienītāko citātu vai ainu, viņi var izteikt, kuras stāsta daļas viņus atsaucās personīgā līmenī. Tādā veidā studenti izveido saikni ar tekstu, kas parāda viņu izpratni par varoņiem un viņu attīstību vai romāna tēmām. Pēc tam studenti var dalīties ar saviem maketiem un īsi apspriest to, ko viņiem nozīmē pēdiņas.
Daži studenti var izvēlēties vienu un to pašu citātu, taču viņiem ir atšķirīga perspektīva. Tas studentiem vienmēr ir interesanti redzēt un var sākt diskusiju par to, kā ne visi var lasīt tās pašas rindas vienādi, balstoties uz savām perspektīvām un personīgo pieredzi.
"Es nevaru likt saviem brāļiem doties dzīvot citur, bet es varu noslēpt viņu sandales."
"Māte smaržo pēc lavandas un siltuma; viņa ir tik skaista, pat ja viņas vaigi ir pārāk dobi, mute - pārāk tumša no rūpēm."
"Es neriskēšu bēgt kopā ar saviem bērniem ar nocietinātu laivu." - Vai flotes kuģis atbilstu jūsu apstiprinājumam? - It kā flote pamestu savu valsti? "Vjetnamas dienvidos vairs nebūs jāatsakās."
"Kamēr jūs, bērni, neprotat angļu valodu, jums jādomā, jādara, nav jāvēlas nekas cits. Ne jūsu tēvs, ne mūsu vecās mājas, ne vecie draugi, ne mūsu nākotne."
"Ostā mēs uzzinām, ka vjetnamiešu starpā nav tādas lietas kā noslēpums."
"Kas izgudroja angļu valodu, tam vajadzēja iemācīties pareizrakstību."
"Ak, mana meita, dažreiz jums ir jācīnās, bet vēlams ne ar dūrēm."
"Nav tas pats, bet nemaz nav slikts."
"Es neko nevaru iedomāties, bet nevaru ļaut, lai mani brāļi mani labāk izturas, tāpēc es izplūdu: Ko darīt, ja tēvs patiešām ir prom?"
„Māte saka: Cilvēki dalās, kad zina, ka ir izglābušies no bada. Vai cilvēkiem nevajadzētu dalīties, jo ir izsalkums? ”
"Šogad es ceru, ka es patiešām iemācīšos lidot ar kājām, lai nevienu tik ļoti nesāktu, cik lidot."
"Cilvēki, kas dzīvo no citu labas gribas, nevar atļauties politiskos uzskatus."
"Māte man saka: Viņi tevi ķircina, jo viņi tevi dievina."
"Kā mēs varam izkrāpt kā žurkas, bez goda, bez cieņas, kad visiem jāpalīdz atjaunot valsti?"
"Mūsu dzīve savīsies un savīsies, sajaucot veco un jauno, līdz nav svarīgi, kura ir kura."
"Kāpēc ne s diviem briežiem, bet s diviem pērtiķiem? Brālis Kvangs saka, ka neviens to nezina. Tik daudz par noteikumiem! Kas izgudroja angļu valodu, tam vajadzētu sakost čūsku. ”
"Es atkāpjos, ienīdams žēlumu, uzzinājis no mātes, ka žēluma devējs jūtas labāk, nekad nav žēl uztvērējs."
"Melnās sēklas izlien kā acu kopas, slapjas un raudošas."
"Mēs slīdam un man šķiet, it kā es peldētu."
"Pārsvarā es vēlos, lai es joprojām būtu gudrs."
"Es praktizēju, lai mani redzētu."
“Man vajag nodarbības. Es slēpjos klasē, skatoties uz apaviem. Pusdienu laikā es slēpjos vannas istabā, ēdot cietus ruļļus, kas saglabāti no vakariņām. Ārpus laika es slēpjos tajā pašā vannas istabā. Es slēpjos pēc skolas, līdz brālis Khôi izbrauc uz mūsu slepeno stūri. Ar Vu Lī es tupu svarā uz kājām, muguras taisnām rokām sānos, pirkstiem atslābinājies, acis vienlaikus visur, kur praktizēju, lai mani redz. ”
"Pārsvarā es vēlos, lai es joprojām būtu gudrs."
“Cilvēki dalās, kad zina, ka ir izglābušies no bada. Vai cilvēkiem nevajadzētu dalīties, jo ir izsalkums? ”
"... katrā valodā ir nepatīkamas sajūtas un neloģiski noteikumi, kā arī saprātīgs skaistums."
"Es vēlos, lai mūsu kovboju varētu pierunāt nopirkt zirgu, ka es varētu būt neredzams, kamēr es nevaru atbildēt."
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Gala termiņš:
Mērķis: izveidojiet skriptu, kas vietnē Inside Out un Back Back identificē jūsu iecienīto citātu vai ainu. Ilustrējiet savu citātu un uzrakstiet, ko tas jums nozīmē.
Studentu instrukcijas:
Prasības: Citāts vai aina, ilustrācija, 1-2 teikumi par to, ko tas jums nozīmē.