Kopējā aktivitāte studentiem ir izveidot zemes gabala diagrammu par notikumiem no stāsts. Ne tikai tas ir lielisks veids, kā mācīt daļas zemes gabala, bet pastiprināt galvenos notikumus un palīdzēt studentiem veidot labāku izpratni par literatūras struktūru.
Studenti var izveidot maketu, kas atspoguļo koncepciju stāstījuma loka, kas stāsta, izveidojot sešu šūnu montāžas kurā galvenās daļas parauglaukuma diagrammā. Katrai šūnai ir studenti izveidotu ainu, kas seko stāsts tādā secībā, izmantojot Ekspozīciju, konflikti, Uzlecošā rīcība, Climax, Falling darbības un izšķirtspēju.
No Parīzes policijas prefekts iet redzēt C. augusts dupin, privātdetektīvs, kas nesen palīdzēja viņam atrisināt "The Rue Morga slepkavībām". Viņa jaunā lieta ir par zagtu vēstuli!
Vēstule tika nozagta no jaudīga dāma; galvenais aizdomās turamais ir ministrs D, cilvēks, ar kuru Dupin ir slikta asinis.
Prefekts meklē mācītāja dzīvokli un nāk klajā tukšs. Kad viņš atgriežas, lai redzētu dupin, privātā acu dod prefekts burtu.
Dupin izskaidro, kā viņš varēja domāt, piemēram, zaglis un atgūt burtu.
Dupin aizstāja burtu ar identisku vienu, kurā teikts: "Tad postošs shēma, ja nav vērts Atreus, ir vērts Thyestes."
Dupin spēj atrisināt lietu un atriebties par nepareizi izdarīts pret viņu ministrs.
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Izveidot vizuālo zemes gabala diagrammu "The Purloined Letter".
Sāciet ar konflikta definēšanu literatūras kontekstā. Definējiet daudzos konfliktu veidus, piemēram, cilvēks pret cilvēku, cilvēks pret sabiedrību, cilvēks pret sevi, cilvēks pret dabu un cilvēks pret likteni. Lai palīdzētu studentiem saprast cilvēkus un notikumus “Izzagtajā vēstulē”, īsi izklāstiet stāstījumu.
Detalizēti izskaidrojiet skolēniem dažādus konfliktu veidus, kas atrodami literatūrā, un sniedziet vienkāršus piemērus katra konflikta kontekstā. Kad skolēni ir pilnībā sapratuši konfliktus, palūdziet viņiem noteikt dažādus konfliktu veidus, kas var atrast stāstā.
Dodiet studentiem uzdevumus, kas viņiem palīdzēs vairāk mijiedarboties ar šo koncepciju, un iesaistiet viņus mācībās. Studenti strādā pāros vai grupās, lai katram konfliktam izveidotu tēmu diagrammu. Piemēram, konfliktam vīrietis pret vīrieti skolēni var uzzīmēt divus konfliktā iesaistītos varoņus, viņu konflikta iemeslu un to, kā tas tika atrisināts vai varēja tikt atrisināts.
Lai veicinātu sarunu un kritisku domāšanu, izmantojiet atvērtus jautājumus, piemēram, Kā pasakas spriedze ietekmē sižetu un varoņu attiecības? Vai arī kā konflikti ietekmē varoņu rīcību un motīvus?
Studenti var izveidot analīzes diagrammu stāsta kritiskai analīzei. Šajā diagrammā var būt ietverti vizuāli attēlojumi, prognozes vai alternatīvi risinājumi, kā arī dažādas perspektīvas par stāstījumā esošajiem konfliktiem.
Sižeta diagramma ir sava veida sižeta shēma, kas parāda, kā stāstījums ir strukturēts. Bieži tiek iekļauti galvenie komponenti, tostarp ekspozīcija, augšupejoša darbība, kulminācija, krītoša darbība un izšķirtspēja. Studenti var izmantot vai izveidot šīs diagrammas, lai uzlabotu izpratni par to, kā stāstu var strukturēt.
Izzagtās vēstules ekspozīcija sniedz lasītājam pārskatu par Parīzes vidi, trīs galvenajiem varoņiem — C. Auguste Dupin, ministrs D un jaunā dāma (autoratlīdzība) — kā arī stāsta sākums — vēstules zādzība un karalienes ciešanas. Šis komponents ir sižeta diagrammas pirmā daļa un iepazīstina lasītājus ar iestatījumu un galvenajiem varoņiem un noved pie galvenā konflikta.
Notikumi, kas palielina spriedzi un virza stāstu uz priekšu, ir iekļauti pieaugošajā darbībā. Filmā "Izzagtā vēstule" pieaugošā darbība sastāv no Dupina situācijas izmeklēšanas, viņa tikšanās ar ministru D un viņa atklājumu, ka vēstule ir skaidri redzama.