Mācot dzeju, tas bieži vien ir noderīgi priekšējā slodzes dzejas izteiksmē, kā ievads, vai atgādinājumam, lai saviem skolēniem. "Metafora", "salīdzinājums", "strofa", "aliterācija", "personifikācijas", "atskaņa shēmu", un "onomatopeja" ir dažas kopīgas noteikumi, kas varētu būt noderīgi.
Pēc tam, kad esat izlasījis dzejoli, aiciniet skolēnus veidot scavenger medības, izmantojot montāžas veidotājs. Dodiet viņiem terminu sarakstu atkal, un tos radīt maketu, kas attēlo un izskaidro izmantošanu katra literāro elementa šajā dzejolī. Viņiem būs absolūtais blastu un apgūt vārdus, kā to dara.
| APRAKSTS | PIEMĒRS | |
|---|---|---|
| personifikācija | Piešķirt cilvēciskas īpašības, kas nav cilvēka objektu vai abstraktām idejām | "Nāve ... Viņš laipni apstājās man -" Making Nāve šķist persona, apstāšanās uzņemt viņas augšu. |
| aliterācija | Atkārtošana līdzskaņa izklausās pie pirmsākumiem vārdiem teikuma vai līniju | "Rasa" un "Drew", "tīmeklis" & "kleita", "Makšķerauklas" & "Tulle" |
| Beigu Rhyme | Vārdi beigās līniju, kas atskaņa ar vārdiem beigās citām līnijām. | "Me" un "Nemirstība" |
| metafora | Netiešu salīdzinājumu starp divām lietām | Šajā dzejolī, Dickinson teikts, ka viņi iet uz "Setting Sun". Tas ir kopīgs simbols, lai aprakstītu beigas cilvēka dzīvē. |
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Izveidot maketu, kas parāda četrus piemērus literatūras elementu "Tāpēc, ka es varētu neapstāsies uz Death".
Nekavējoties izskaidrojiet studentiem, kas ir personifikācija un kā tā notiek, ja būtnēm vai objektiem, kas nav cilvēki, tiek piešķirtas cilvēka īpašības. Piemēram, liekot ziedam "dejot" vējā vai apgalvot, ka saule "smaida". Tas ir vienkāršs jēdziens, ko var izskaidrot daudzos interesantos veidos.
Norādiet dažus skaidrus, konkrētus personifikācijas gadījumus. Piemēram, "Debesis naktī raudāja" vai "Zvaigznes izsmēja Mēnesi". Skolotāji var minēt arī piemērus no bērnu multfilmām, kur šis jēdziens tiek plaši izmantots. Piemēram, filmā “Skaistule un zvērs” nedzīvi priekšmeti, piemēram, sveces un skapji, runā un parāda cilvēkam līdzīgas iezīmes.
Parādiet skolēniem attēlu vai personificējiet objektu vai dzīvnieku, aprakstot to klasei. Palūdziet viņiem izteikt minējumu. Tāpat kā "garais un smaržīgais draugs, kurš sadedzina sevi, lai parādītu gaismu." (Atbilde: svece). Skolotāji var izmantot vairākas mīklas, lai palīdzētu studentiem saprast koncepcijas būtību.
Dikinsons apraksta notikumus, kas risinājās karietes brauciena laikā ar nāvi, izmantojot spilgtus attēlus. Šādu elementu piemēri ir "Gazing Grain", "Setting Sun" un "Dew", kas ļauj lasītājam gūt vizuālu un viscerālu pieredzi. Studenti var pārdomāt šo tēlu ietekmi uz lasītāju prātiem un viņu sajūtām saistībā ar nāvi pirms un pēc dzejoļa lasīšanas.
Runātāja attēlotais Nāve kā džentlmenis, kurš laipni apstājas viņa vietā, sniedz jaunu skatījumu. Tā humanizē nāvi kā draugu, norādot uz laipnu un pacietīgu attieksmi pretstatā nobiedētai vai pārsteidzīgai attieksmei. Tas arī sniedz lasītājiem sajūtu, ka nāve nav biedējoša, bet gan tas, kas vedīs jūs uz pēcnāves dzīvi vai mūžību.
Ir daudzi simbolisma gadījumi. Katra pietura braucienā ar karieti atspoguļo noteiktu dzīves posmu, ilustrējot ceļojumu no dzīves līdz nāvei. Skola reprezentē jaunību un laika ritējumu.