Sižeta diagrammas izveide ne tikai palīdz studentiem apgūt sižeta daļas, bet arī pastiprina galvenos notikumus un palīdz skolēniem labāk izprast literārās struktūras. Studenti var izveidot stāstu shēmu, kurā tiek tverts stāstījuma loks darbā ar sešu šūnu stāstu shēmu, kurā ir galvenās sižeta diagrammas daļas. Šajā aktivitātē skolēni izveidos vizuālu diagrammu par galvenajiem notikumiem Long Way Down . Skolēniem ir jānosaka galvenie pagrieziena punkti romānā, piemēram, ekspozīcija, pieaugošā darbība, kulminācija, krītoša darbība un izšķirtspēja. Šīs aktivitātes piemērs ir paredzēts, lai kopētu attēlus ar liftu, kas brauc lejā uz vestibilu, taču skolēni var arī pabeigt savu sižeta diagrammu, izmantojot sniegto veidni!
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Gala termiņš:
Mērķis: izveidojiet vizuālu sižeta diagrammu Long Way Down .
Studentu instrukcijas:
Palīdziet studentiem analizēt jau esošās stāsta beigas. Uzdodiet studentiem jautājumus, piemēram, vai šī atrisinājums atrisina visus stāstījumā esošos konfliktus? Vai arī kāda ir pašreizējā auditorijas reakcija uz šo rezolūciju? Studenti var arī izpētīt saikni starp visiem stāsta notikumiem, lai izprastu izšķirtspēju.
Sāciet diskusiju par pašreizējām beigām un to, kā paši skolēni jūtas par šīm beigām. Mudiniet studentus izteikt savu viedokli un interpretācijas par rezolūciju un to, kā viņi vēlētos to padarīt atšķirīgu. Mudiniet studentus domāt no autora, kā arī varoņu perspektīvas un atrast viduspunktu, lai īstenotu savu redzējumu.
Skolēni var meklēt jaunas idejas noslēgumam ar prāta vētras palīdzību. Šīs sesijas var būt individuālas vai grupu formātā, lai studenti varētu balstīties viens uz otra idejām. Mudiniet skolēnus būt radošiem, bet paturiet prātā stāsta galvenās idejas un tēmas, domājot par jaunām beigām.
Kad skolēni ir izlēmuši par alternatīvām beigām vai jau esošā stāstījuma paplašinātām beigām, studenti var izveidot stāstu shēmas, lai parādītu savu radošumu un galveno ideju interpretāciju. Šie stāstu plāni var ietvert beigu saistību ar kopējo stāstījumu, interesantus vizuālos materiālus un īsus galveno notikumu aprakstus.
Palūdziet studentiem apsvērt lēmumus, ko viņi pieņēma, izstrādājot savu alternatīvo variantu. Kā šie lēmumi ietekmēja stāstījumu un tā tēmas? Šāda veida introspekcija var palīdzēt viņiem aptvert stāstījumu un radošu problēmu risināšanu visaptverošākā veidā.
Negaidītais romāna noslēgums liek uzdot jautājumus par lasītāju aizspriedumiem un liek pārdomāt liftā notikušo, turklāt pārāk daudz neatdodot. Tas piešķir stāstījumam papildu sarežģītības līmeni un rosina domāt par lielākiem zaudējumiem, atriebību un mūsu pieņemtajiem lēmumiem.
"Long Way Down" ir vairākas konotācijas. Vienā līmenī tas norāda uz faktisko braucienu lejup pa liftu, kas kalpo kā romāna ietvars. Padziļinātāk tas atspoguļo nelīdzeno un prasīgo ceļu, kas varoņiem, īpaši Vilam, ir jāiet, ņemot vērā viņu apstākļus.