Kopējā aktivitāte studentiem ir izveidot zemes gabala diagrammu par notikumiem no stāsts. Ne tikai tas ir lielisks veids, kā mācīt daļas no zemes gabala, bet pastiprināt galvenos notikumus un palīdzēt studentiem veidot labāku izpratni par literatūras struktūrām.
Studenti var izveidot maketu, kas atspoguļo koncepciju stāstījuma loka, kas stāsta, izveidojot sešu šūnu montāžas kurā galvenās daļas parauglaukuma diagrammā. Katrai šūnai ir studenti izveidotu ainu, kas seko stāsts secīgi izmantojot: ekspozīcija, konfliktu, Rising Action, Climax, Falling Action, un izšķirtspēja.
Della un Jim, sliktu pāris, cīnās, lai iegādātos Ziemassvētku dāvanas viens otram.
Della ir tikai $ 1.87 nopirkt viņas vīrs dāvanu, bet ar to nepietiek.
Della nolemj pārdot matus uz naudu, lai viņa var iegādāties dāvanu cienīgs Jim. Viņa saņem $ 20, un var atļauties platīna ķēdi Jāņa relikvijām skatīties.
Della un Jim apmaiņas dāvanas. Jim ir pārdevis savu pulksteni nopirkt Della skaists komplekts ķemmes.
Viņi nolemj nodot savas dāvanas prom, līdz tie var gan tos izmantot.
Neskatoties uz to kļūdām, Della un Jim paliek viens otru mīlētu, un uzzināt vērtīgu mācību par upuri un mīlestību.
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Izveidot vizuālo zemes gabala diagrammu "dāvanu Magi".
Izvēlieties jebkuru literatūras gabalu un izmantojiet to kā atsauci, lai izskaidrotu literārās struktūras. Piemēram, izmantojot “Burvju dāvanu”, lai izskaidrotu sižeta diagrammu un struktūru. Skolotāji var lasīt un līdzās paskaidrot, kāda struktūra tiek izmantota un kā skolēni var saprast stāstu, izmantojot sižeta diagrammas posmus.
Skolotāji var sniegt īsu dažādu literāro struktūru veidu definīciju, bet koncentrēties tikai uz dažām. Izskaidrojiet dažādu veidu nozīmi un ietekmi un pārrunājiet, kāpēc autori izmanto īpašu struktūru, lai izteiktu konkrētu nozīmi.
Pārrunājiet, kā teksta kopējo nozīmi, toni vai tēmas ietekmē izvēlētā literārā struktūra vai pieeja. Mudiniet savus skolēnus padomāt par autora lēmumu izmantot šo struktūru un to, kā tas ietekmē lasītāju.
Ja nepieciešams, saistiet sarunu ar citām grāmatām, kuras skolēni ir lasījuši vai ar kurām pazīst. Viņi to var izmantot, lai pārbaudītu, kā citi autori izmanto tās pašas struktūras vai stratēģijas atšķirīgiem mērķiem.
Kad skolēni ir iepazinušies ar jēdzieniem, organizējiet radošus vingrinājumus, ar kuriem viņi var pielietot šos jēdzienus. Piemēram, stāstu rakstīšanas konkursi par vienu un to pašu tēmu, izmantojot dažādas literārās struktūras.
Stāsta pieaugošo darbību, kulmināciju un krītošo darbību virza Della un Džims, kas ziedo viens otru, kā redzams sižeta diagrammā. Stāsta sižetu un tēmu lielā mērā ietekmē viņu upuri. Autors arī plāno sniegt morālo mācību par upurēšanos mīlestības dēļ pār materiāliem priekšmetiem.
Rezolūcijā ir uzsvērts pāra secinājums, ka viņu upuri bija vērtīgi, kas arī izceļ viņu mīlestības dziļumu. Tas noslēdzas ar pozitīvu noti, kas uzsver Ziemassvētku patieso nozīmi.
Kamēr Della un Džims gatavo pārsteiguma dāvanas, pieaugošajā drāmā savu lomu spēlē spriedze, raksturojums un priekšnojautas. Autors ietver arī situācijas ironiju un simbolismu, lai radītu spriedzi un dramatismu lasītājiem un varoņiem.